Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.公开课教案（教学设计）

“自主合作探究”课堂教学设计

梁湘芳

课题名称：

Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.

年级

课前思考：

五年级

执教人

执教时间

学习目标：

.

It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)

１、根据物品特征猜测物品所属：

２、参加“失物招领”的游戏X|k | B| 1 . c|O |m ３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

学习重难点：It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)

学习方法：游戏法，提问法，小组讨论法。

教具、学具：课件、录音机、磁带。

一、导入新课，自学指导

１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

教

学

Don’t argue! What ‘s the matter?

It’s got her name on the book. A:It’s mine.

B:It isn’t yours. It’s mine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。

备课

二次

过

程

教师指令，学生做动作。

２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一

组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.

在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，

一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边

说This apple is mine. This apple is his. This apple is

2.合作探究（在小组内交流，探究重点部分）

SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。

1. What colour is Sam’s T-shirt? 2. What colour is Amy’s T-shirt? yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。w W w .x K b 1.c o

3. What colour is Lingling’s T-shirt? 4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动

2.质疑释疑

（1）、学生提出2不会读的单词，其他同学教读。

（2）、各小组提出课文中不会读的单词或短语，班内互相学习、认读。四、精讲提升，拓展延伸

1.精讲提升

师讲解：物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前；名词性物主代词起名词的作用，后面五名词，相当于“形容词性物主代词+名词”。

西场学校

英语

教案集

教

学

过

程

例如：He likes my pen. He doesn’t like hers. 2.拓展延伸

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

课

堂

检

测

教

学

反

思

西场学校英语教案集

“自主合作探究”课堂教学设计

梁湘芳

课题名称：Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.

年级

课前思考：

学习目标：

1.能够听、说It’s my T-shirt. It isn’your T-shirt.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。

学习重难点：

重点：把握描述他人或自己的东西的句型It’s my T-shirt.

It isn’your T-shirt. What’s the matter? Mum bought a new T-shirt for me.

难点

：名词性物主代词的运用。

学习方法：以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

教具、学具：

一、导入新课，自学指导

（一）.导语：

二次备课

五年级

执教人

执教时间

教

学

过

程

1. Greetings 2. Devided groups. 3. Let’s play a game. OK? Listen and do the actions.

T: Point to my head. Point to your head. Point to his head. Point to her head. T：Do the actions.

T：Say and point together.

在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动手动嘴的过程中不知不觉进入新课。练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。这一活动真正起到了预热作用。

自学指导

.1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：“Look, there are something on the desk. Whose bag is it? Whose book is it? Whose coat is it? （从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。）板书Whose book /bag/coat is it? 领

读whose及句子。

2.Ss: It’s my book/bag/coat. 或者It’s his book/

bag/coat.

3.师指一名学生的书说：Whose book is it?

S: It’s my book. 4.指一名女生的书，问其余同学：Whose book is it? S:It’s her book.

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

T: Look, what’s this? (出示课件T恤衫) Our friend’s Amy, Lingling and Sam are talking about a T-shirt. 问：Whose T-shirt is it？Open your books and listen to the tape. Find the answer. Turn to page 20.

S: It’s Lingling’s. w

T: Yes, that’s right.

Listen again and find the answer : Where are Sam’s and Amy’s T-shirt?

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分

（1）、小组内画出活动2 中出现的代词的主格、宾格及形容词性物主代词。

（2）小组内探讨它们的用法。总结出来，写在纸上。

（3）、找出课文中的短语。

a new T-shirt

一件新的T恤衫

wash clothes

洗衣服

don’t argue

不要争吵

What’s the matter?

怎么了？

On the line

在绳子上

Want to do sth

想要做某事

Wash for

为……洗

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

2.质疑释疑

优秀学生补充说明代词主格、宾格等的用法。

(1).主格必须放在句首。

（2）.宾格放在介词和动词后。

（3）.形容词性物主代词后必须跟名词。

（4）.名词性物主代词放句末，也可放句首。

四、精讲提升，拓展延伸

(一)、精讲提升

师讲解名词所有格的构成：

1.

一般在名词后直接加’s. 如：Lingling’bag

2.

以s结尾的名词或名词复数，在s后加’。

如：teachers’

3.

几个人分别都有的，每个人名后都加’s.后面的名词用复数。

4.

如：Lingling’s and Daming’s bags.

5.

几个人共有的，只在最后一个人名后加’s.后面的名词用单数。

如：Lucy and Lily’s bag. （二）、拓展延伸

四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学习句型进行对话，找出物品的主人。假如找对了物品的主人，就给小组加分，进行奖励。还可以到别组找。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

西场学校英语教案集

教

学

过

程

课

堂

检

测

教

学

反

思

西场学校

英语

教案集

“自主合作探究”课堂教学设计

梁湘芳

课题名称：Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.

年级

课前思考：

学习目标：检验学生本单元知识掌握的情况。

学习重难点：代词主格、宾格及形容词性物主代词的用法。

学习方法：练习法

教具、学具：练习题

一、

照样子写一写。

二次五年级

执教人

执教时间

I------my-----mine

you---(

)---(

) 备课

教

学

过

程

She---(

)----(

)

he----(

)----(

) 二、

英汉互译。

Don’t argue-----------------------

What’s the matter-------------------------------------------

Wash clothes-------------------------------------------------

一件新T恤衫---------------------------------------------------

在绳子上-------------------------------------------------

三、

选词填空。

I

my

mine

1.----------can’t find ------------T-shirt. ---------------is

lost.

2.-------am a pupil and this schoolbag is---------------.

Her

hers

3.---------bag is red, so the blue bag isn’t--------------.

your

yours

you 4.What’s-------------name?

5.This book isn’t mine. It’s----------------.

四．根据汉语提示完成句子，每空一词。

1.

Do you like---------- -----------------

-------------------

------------------(这条短裤)，Tom?

2.

Mum----------------

---------------- -------------------（买了新衣服）

for me last month.

五．纠错

（

）1.This is a boy. He name is Jack.

---------------

(

)2.Did you wash you hands?

------------------

(

)3.I didn’t took your book yesterday.

--------------

六．阅读短文，选择正确答案。

The Twins’ Bedroom Sara and Nora are twin sisters. They have a nice beds are in the

same colour. They are orange.Sara’s yellow T一shirt is on her

bed.Nora’s blue trousers are on her bed.Their desks are in the

same colour,too. They are blue.They are near their beds.And two

blue chairs are besides the beds.

〔

〕1.What is the relationship between Sara and Nora? They are-----------------.

A.twin sisters

B.twin brothers C.friends

D.couples

(

)2.The two beds are --------------.

A.

Blue

B.yellow C.orange

D.black

（

）3.What’s on Sara’s bed?

A.Sara’s T-shirt.

B.Sara’s pen C.Sara’s cchool bag.

D.A map.

(

)4.What is on Nora’s bed?

A.Nora’s trousers.

B.Nora’sT-shirt.

C.Nora’s pencil-box.

D.Nora’s book.

(

)5.What are beside the beds?

A.Two chairs

B.Two desks.

C.One chair.

D.Many books.

西场学校

英语

教案集

教

学

过

程

课

堂

检

测

教

学

反

思

西场学校

英语

教案集

“自主合作探究”课堂教学设计

梁湘芳

课题名称：

年级

五年级

Unit2 What’s the matter with Daming?

执教人

执教时间

课前思考：

学习目标：1.全体学生能运用：What’s the matter with Daming?

2.学生能运用已学过的语言陈述和询问过去的行为、对他人表示关心。

学习重难点：重点：理解课文内容，能在适当的语境中运用What’s the matter?的句型及答语。

难点：通过联系生活实际，灵活运用What’s the matter?句型及答语，特别是主语是第三人称单数。

学习方法：跟读，自读，表演，探讨等方法。

教具、学具：课件，录音机等。

教

学

过

程

一、

导入新课，自学指导

1、Greetings and free talk: Hello, everyone! How are you? Wherd did you go at the weekend? How did you go there?

Ben，Daming and their friends went to the zoo at the weekend, too. They took many things. Look, this is Ben’s bag. Let’s see: What are they? Read loudly.(课件呈现：一个大包，里面飞出不同的东西：帽子，

鞋，

短裤，苹果，牛奶等) They’re very happy. But Ben isn’t happy. Let's ask: Ben, what’s the matter?: 二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

（1）、What’s the matter with Ben? Let’s watch the video and find out the answer (放第一部分课件，进入到第一部分的文本，听一遍，跟读一遍，然后回答问题) What’s the matter with you, Ben? A. I lost my book. B. I lost my cap. Did Ben find （找到）his cap? Did Lili help Ben? Yes, we should help the others.

二次备课

教

学

过

2.合作探究。

（1）.课件呈现不同孩子及物品，集体操练句型。（可运用原来课件的部分内容）

（2）.小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：What’

s the matter with you, XXX? 回答：I lost my …

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

（1）、We know Ben lost his cap and he found it , But Daming isn’t happy. What’s the matter with Daming?（板书课题） Let’s watch the video and choose the correct answer. 【设计意图】问题以选择题的形式出现，答案可以是单词，也可以是图片，形式多样，改变了都用问答题的形式出现给学生造成的困难。

try to answer Question 1. What’s the matter with Daming? A He lost her bag. B. He lost his bag.（集体回答）

Yes, he lost his bag. Because Daming is a boy ,so we can’t say “he lost her bag.”

Look, Can you ask and answer?Let’s have a try. (课件呈现两幅图片，男孩和短裤 女孩和帽子，让学生区分he she his her并操练句型)小拓展，让学生起来问，自己选同学回答。（不会的，赶快找别人来回答，不要纠结于某一个人）

Well done. Let’s go on.

程

（2）、Please read Picture 2 and choose the correct picture. What was in his bag? A. 图片呈现皮鞋 B.图片呈现运动鞋。（抽生回答）

Guess: What are sports shoes? （学生自己读第二幅图，选择第二题的正确答案，然后自己猜出sports shoes 的含义）

（3）、Where was his bag? A. 图片呈现校车 B. 图片呈现公交车

Did Daming find his bag and his sports shoes? 2.质疑释疑

（1）、学生指出自己不会读的单词，班内互教。

（2）、学生探讨自己读不准的句子

，师指点。

四、精讲提升，拓展延伸

1.

精讲提升。

师出示句子：He lost his bag. My new sports shoes. Hey, that’s my shoes. 让学生找出句子中的形容词性物主代词，说说其用法。师做补充。

2.

拓展延伸。

课件呈现一个人牙痛的图片，（后面注明名字），然后问：What’s the matter with XXX? He had a toothache. 同样的出现胃疼、头疼、发烧、感冒，操练句型。

Sum and test Can you tell me what you have learned in this class? 课

堂

检

测

Can you do ?检测题（每人一张纸，练习书写，并到讲台用实物投影展示）

What’s the matter with Daming? He lost his _____. What’s the matter with Amy? She lost ________ _____. ___________________ Sam? He lost ________________. _______________________? She __________________.

教

学

反

思

西场学校英语教案集

“自主合作探究”课堂教学设计

梁湘芳

课题名称:Unit2 What’s the matter with Daming?

五年级

五年级

执教人

执教时间

课前思考：

本模块继续学习一般过去式。本模块的学习策略设计为主动归纳、总结所学语言，与本模块的学习重点相契合。可对一般过去时----尤其是动词的过去式----进行总结，更应该给学习有困难的学生提供训练巩固的机会。

学习目标：培养学生用所学知识指出事物的主人，及用所学知识获取他人信息的能力。

学习重难点：

重点：理解和运用名词性物主代词。

难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词。

学习方法：情景教学法，游戏法，直观教学法，听说演唱法。

教具、学具：电脑，课件，录音机等。

一、导入新课，自学指导

1.导语

二次备课

教

学

过

（1）.师生互相问候。

（2）、教师展示上节课归纳的动词过去式，请学生朗读并复习。

2.自学指导（课前预习）

（1）、播放活动2 的录音，请学生依次进行全班跟读，小组跟读，个人跟读。

（2）、请学生俩人一组进行对话，并请部分学生展示。

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

（1）、完成活动3. 请学生看图，说出每幅图代表的衣服或物品名称。再想

一想每个句子所用的形容词性物主代词是什么。

程

（2）完成活动4

听音，跟着录音逐列朗读单词。每读完一列后，想一想，

其中的彩色字母发什么音。

（3）、完成活动5.

请学生看图，猜测韵句的大意。

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

请学生展示：

3.

合作探究

学生小组内探讨以上问题的答案。边讨论边记录。

教

学

过

程

活动3：A: What’s the matter with Sam?

B:He lost his T-shirt. A:What’s the matter with Ben? B:He lost his trousers. A:What’s the matter with Billy? B:He lost his cap.

A:What’s the matter with Susan? B:She lost her schoolbag.

活动4：生朗读单词，体会其活中的读音规则。

活动5：请学生俩人一组，打着拍子分角色说韵句。

2.质疑释疑

（1）其他小组的学生听读音，纠错。

（2）、播放朗读韵句的录音，学生根据录音，纠正自己读的不对的地方。也可以跟着录音练读，直到读准确为止。

四、精讲提升，拓展延伸

1.精讲提升。

师进一步讲解形容词性物主代词的用法：

形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前，但是它一定不能单独使用。

如：He likes her ruler very much. 学生提出不明白的问题，老师给予讲解。

2、拓展延伸。

（1）、完成活动6. 教师事先准备好四个纸盒，里面分别装着写有人名、单词原型、物品和过去时间的纸条。请五名学生道教室前面作示范：四名学生分别从每个纸盒里取一张纸条，第五名学生根据纸条上的内容说出一个完整的句子。

然后给小组时间准备，之后请小组成员展示。

如：Sam

eat

book

last week

Sam ate his book last week.

Ha ha…

(2)完成活动7. 请学生看图并朗读语句，教师向学生介绍失物招领处的相关知识和常用语言，帮助学生了解如何进行失物招领。

请学生俩人一组开展活动，要求每组学生选择帽子之外的物品进行练习，如书包、外套、风筝、鞋子、T恤衫等，然后请部分学生展示。

如：I lost my hat. Where did you lose it? On the school bus. What colour is it? It’s blue. Is this your hat?

Yes,it is. Thank you

课

堂

检

测

教

学

反

思

“自主合作探究”课堂教学设计

梁湘芳

课题名称：Unit2 What’s the matter with Daming?

年级

五年级

执教人

执教时间

课前思考：

学习目标：

学习重难点：

学习方法：

教具、学具：

一判断下列每组单词中的划线字母及其字母组合发音是否相

二次备课

教

学

过

程

（ ）1.A. cake B. plane ( )2. A. rice B.big ( )3. A.boy B.toy ( )4. A.house B.flower ( )5. A.rope B.boat 二．英汉互译。

运动鞋----------------------------------

on the school bus----------------------------

What’s the matter?-----------------------

那些是我的鞋------------------------ 三．选词填空。

1.This football is---------(he/his). 2.This skirt is----------(her/hers). 3.This T-shirt is--------（my/mine）. 4.This cap is--------(your/yours). 5.Miss Li is---------(ours/our) teacher. 6.The woman is--------(her/hers) mother. 四．连词成句。

1.whose this chair is ----------------------------------------? 2.is Lingling’s it sweater ------------------------------------------? 3.is Xiaohua’s in pencil-box the pen ----------------------------------------. 五．按要求完成下列各题。

1.Sam’s cap is red.(对划线部分提问)。

3.

It’s Daming’s pen.(改为一般疑问句，并作否定回答)。

4.

Is this Lingling’s bag?(作肯定回答)。

5.

Those new shoes are in the box.(对划线部分提问)。

六．根据短文内容判断正误。

Tom and his dad in a street.They see a big dog

and a small dog there. “Tom, do you know whose dogs they are?” his dad asks. “Sorry, I don’t know.”

“The big dog is the small dog’s mum,” says the father. “Oh,I know.The small dog is the big dog’s son,”answers Tom. （ ）1.Tom and his dad walk in the park. ( ) 2.Tom and his dad see a big dog and a small dog. ( ) 3.Tom knows whose dogs they are. ( ) 4.The big dog is the small doug’s mum. ( ) 5.The small dog is the big dog’s sister.

教

学

过

程

课

堂

检

测

教

学

反

思