解决问题优秀教学设计说课稿

电子课教案模本

教者

教学内容

时间

年级

三

科目

数学

总序第 课时

第 课时

简单的小数加、减法——解决问题

教学目标

知识与技能：经历解决问题的过程,学会用比较小数的大小、小数加威法的知识解决问题。

过程与能力：通过解决具体问题,让学生获得用小数相关知识解决问

题的经验。

情感与价值观：让学生感受数学在日常生活中的作用。

重点、难点

熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识解决问题。

教学方法

教学准备

操作，小组合作

教师:课件。

学生:常规学习用品。

教学过程

个性化批注

【设计意图】开门见山的导入,让学生明确本节课的学习目标。

【设计意图】有意义的探究学习活动必须以学生独立思考、自主尝试为前提,有效的交流合作必须以“会听、会说”为基础。在这样的基础上,学生才有可能真正地理解并掌握解决一、谈话导入。

师:前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法,今天我们就运用这些知识解决生活中的简单问题

二、探究新知

1.课件出示教材第96页文具店图及本节课所研究的问题。

2.阅读与理解

师:你从图中知道了哪些信息? 引导学生通过观察交流,明确已知条件和所求问题。

3.分析与解答。

(1)请学生根据信息数据,思考解决问题的方法,允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视,进行个别指导。

(2)组织交流。

指名学生说一说解决问题的过程和结果,教师根据学生的汇报情况进行板书。

学生可能有以下两种解法。

①

先算买了文具盒后还剩多少元:10-68=32(元),再算买一本笔记

本和一支铅笔要多少钱:2.5+06=3.1(元),31<3.2,小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔,2.5+12=37(元),3.7>3.2, 所以钱不够。

②先算买了文具盒后还剩多少元:10-6.8=32(元),再算买本笔记本后还剩多少钱:3.2-25=07(元),07>0.6,所以小雨的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔0.7<1.2,所以钱不够。

4.回顾与反思。

提问:上面的两种解答方法正确吗?你是怎样验证的? 学生独立思考后,小组内交流自己的想法,然后指名汇报,全班交流。

学生通过交流得出:可以用以下两种方法进行检验:一种是运用以

上两种不同的方法相互检验;另一种方法是把要买的物品的价钱全部都加起来,看比10元多还是比10元少。

5.反馈练习

(1)小亮有2元钱,能买什么东西? 学生独立列式解答,指名汇报,本题多解只要学生的解答符合题意,教师都要予肯定。

(2)请你提出其他数学问题并解答。

指名学生提出问题,全班解答。

三,巩固拓展

1.完成教材第98页“练习二十一”第5题

学生独立比较大小。教师应特别注意10元和99元的大小比较,这道题是整数与小数的比较,教师可在强调这道题进一步梳理知识。在讲评后,指名说说比较的思路。

2.完成教材第页“练习二十一”第6题。

(1)投影出示本题情境图,让学生观察图,说说从图中获得了哪些信息。

(2)独立解答,并在小组内交流,教师巡视,个别指导。

(3)汇报交流

3.完成教材第99页“练习二十一”第7题

(1)投影出示本题情境图,引导学生观察,弄清图意

(2)提问:小丽从儿童乐园上车,到光明街站下车,一共经历了多少站?这两站之间相距多少千米?小丽要付车费多少钱? 指名口答后,让学生独立列式计算,集体反馈。

作业设计

板书设计

问题的正确方法。

【设计意图】通过练习进一步提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

教学反思