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两位数加一位数的进位加法教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数的…教学设计模板

正文

《进位加法》教学设计

龙车小学杨芽会

【教学目标】

1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

【教学重点】

理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习

多媒体课件出示：

口算题学生口答。

用竖式计算：34+5 （用竖式计算时注意什么？）

二、教学新课

11情景图。

（1）从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？

（2）解决这个问题该怎么列式？

（3）为什么这么列式？

（4）小组讨论：用什么方法计算?(27+8) （5）生讨论并汇报结果

(学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题，他是怎么想的？为什么要这样做？如果你能边演示边说那就更好了。) 引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

师多抽两个学生说一说这个过程。

师：小朋友们真能干！

师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？

引导学生发现：从个位加起，7+8=15。

师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？

引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。

师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。（师边讲解边作下图的板书）

师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。

师：接下来我们该怎么办？

引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。

（6）师生一起得出方法。

师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？

引导学生回答：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。

师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进1”，这样加法的计算方法才全面。

师板书：个位相加满十向十位进1。

2.完成试一试：64+9 三、完成课堂活动

四、闯关游戏：

第一关：我是小老师判断三道竖式计算是对还是错？

第二关：逛超市买两种不同的物品，一共需要多少元？

五、课堂小结：计算进位加法时？应该注意什么？

资料摘要

两位数加一位数的进位加法教学设计模板