2.数的读、写教学设计实例｜教案在线预览

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数的读写和组成教学目标：1、使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，能正确掌握100以内数的读写方法，熟练掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。2、认识和理解数位顺序。教学重点：掌握100以内数的读写方法。教学难点：能够理解数位顺序。教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、复习1、填一填。（

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所属课文：2.数的读、写

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2018-05-02 08:33:00

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学校：灵山县平山镇中心校

2.数的读、写教学设计实例

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关键词：2.数的读、写教学设计实例

正文

数的读写和组成

教学目标：

1、使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，能正确掌握100以内数的读写方法，熟练掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

2、认识和理解数位顺序。

教学重点：

掌握100以内数的读写方法。

教学难点：

能够理解数位顺序。

教学准备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

一、复习

1、填一填。

（1）17里面有（）个十和（）个一。

（2）1个十和5个一合起来是（）。

2、谈话导入，揭示课题。

二、借助操作，互动新授。

（一）出示：摆一摆，拨一拨

“二十”

1、出示计数器，问：这是什么？计数器的数位是怎样排列的？

2、教师介绍计数器。

3、用计数器怎样表示20呢？

4、教师演示（在十位上拨两个珠子）

（二）出示：摆一摆，拨一拨

“四十”

1、学生摆出小棒40 2、你能用计数器拨出40吗？

3、教师演示拨珠子。

4、这个数怎样写？

5、4个十是多少？

（三）出示：摆一摆，拨一拨“四十五”

1、学生摆出45 2、学生拨珠

3、教师演示

4、你知道计算器上的算珠表示的数是多少？如何读写这个数？

5、45中的“4”表示什么？“5”又表示什么？4个十和5个一合起来是多少？

6、齐读

（四）出示：拨一拨“一百”

1、100在计数器上怎样拨？（同桌合作拨珠）

2、指名拨珠。

3、教师演示，一百怎样写、怎样读？

4、演示数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

5、小结：

在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示一个百。

6、“试一试”

放手让学生独立完成后集体交流。

（五）、巩固练习

教材想想做做1-5题。

（六）、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了什么？

板书：

数的读写和组成

四十四十五 4个十是四十 4个十和5个一合起来是45 1一百

个百是100

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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