综合与实践：分一分教学设计实例

第八单元

分类与整理

第三课时 分一分

【教学内容】

教材第92～93页

【教学目标】

1、通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的分类与整理意识。

２、能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。

３、经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。

【教学准备】

师准备

、

以及相关的学具。

【教学过程】

一、引入课题

师：瞧，家里养了这么多的家禽！但是这么多小动物聚集在一起，你知道每种小动物各有多少只吗？

学生：不知道。

师：该怎么办呢？

引导学生说出可以先把这些小动物进行分类，再数一数每一种小动物有多少只。

师：对，我们可以把这些小动物进行分类统计。

师板书课题：统计。

二、教学新课

1合作探究

师：首先我们要将这些小动物分类（师板书：分类。），先想一想应该怎样分类，分类前先应该怎么办呢？(分类之前先确定一个标准．) 师生共同讨论，可以按什么标准来分？(１.种类；2.大小；３.种类和大小)

学生小组合作用小动物的学具对家禽进行分类，师巡视。

师：请一个小组的同学到讲台上来展示你们分类的过程。学生根据前面学过的分类知识将家禽分类．

师：同意这组小朋友的分法吗？

学生：同意。

师：现在你能清楚地看出每种家禽的只数吗？

学生：不能。

师：我们还需要把它们一个对着一个地排起来。

师板书：一个对着一个摆。

师示范摆

师：谁来说说老师是怎样摆的？

引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。

师：你们会摆吗？试着像老师这样摆一摆。

学生摆。学生摆好后作适当的评价。

师介绍统计图。

师：现在你能看出每种家禽有多少只了吗？

学生：能。

师：你是怎么想的？要求学生说出，统计图中每一种小动物有多少个头像，就说明有多少只小动物。

师：请你完成统计图下面的填空。

学生根据统计图中提供的信息完成填空，完成后抽学生汇报。

师：根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多？哪种小动物最少吗？怎样解决？学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。

师：从统计图中还能知道些什么？

学生自由说。

师：从图中能提出哪些数学问题呢？

学生提出问题后同时抽学生来解决，并对学生进行鼓励。

三、巩固运用

师：同学们知道生活中还有哪些地方用到了分类吗？能说出来吗？

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你都知道些什么？学会了什么？

学生小结，师作必要的总结。

五、巩固拓展

师：今天每位小朋友都表现得好，老师呢安排一个任务给大家，同学们能整理好自己书包里的东西吗？

课后反思：