因数中间或末尾有0的乘法教学内容｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0教学的乘法内容教学时数复备教学1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运目标算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学掌握因数中间或末尾有0的计算方法。重难点课图片,课件前准备一、复习导入；1、口算40×72= 600×300= 30×23=

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-14 20:15:00

来源学校

学校：武汉市武昌区余家头小学

因数中间或末尾有0的乘法教学内容

未知

2018-04-14 20:15:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容

正文

因数中间或末尾有0教学

的乘法

内容

教学时数

复

备

教学1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运

目标

算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

重难点

课

图片,课件

前

准

备

一、复习导入；

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、笔算

708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法。

教

学

流

程

二、探究新知．

例2（1）160×30= 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 （2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（a）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30 ————

（b）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳:先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题

板

书

设

计

作业

设计

教学

后记

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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