2.数的读、写课堂实录【2】

100以内数的组成与读写

教学内容

一年级（下册）书书P24～25例题、课型

想想做做1~6

新授 主备

学生经验：学生在一年级（上册）

中已经知道，10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认学习资源分析与链接

识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十数加、减整十数和认识几十几打基础。

教学准备：挂图、小黑板、师生同时准备100根小棒，每10根一捆、计数器等。

1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义

2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计学习目标

数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。

3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。

重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，学习关键及重难点

感知单位“十”和单位“百”。

难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

一、复习旧知

课前预习任务设计（小组学习任务单的设计与任务分解

1.2个十是（ ），10个一是（ ）。

2.2个2个的数，8前面一个十（ ），后面一个是（ ）。

3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

板块备学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

环节

注

一、揭示1、1．谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆

课三 二十三 四十六

题，

认定2．今天，我们要认识一些更大的数。

谈话：上节课已经认识了100以内的数，提问：10 个十是多少

目标。

揭题：这节课就学习100以内的写数和读数

1、

认识数位

和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。

出示计数器，复习数位。

二、

自主探索合作交流

说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。

十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。

从右边起，数位式怎样排列的？

指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。

2，探索、尝试写数和读数

现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？

学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。

交流结果。

（1）引导学生，我们先看四十，小朋友能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来？试一试。

交流摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个十，画出计数器并在上面画珠子表示四十。

追问：现在计数器上是几十？你是怎么看出来的？

十位上4表示4个十，个位上没有就是四十。那你能对照计数器写出四十码？（学生在课本上写数，指明一人板演）

交流写出40，并说出怎样想的。

指出：十位上4颗珠表示4个十，就是四十。写数时可以对照计数器，在十位上写4，个位上1个也没有就写0. 提问：这个数表示几个十，是几十？

（2）交流四十五、

（3）板书，一百

提问：用小棒怎样摆出一百？【明确要摆1个百，出示一大捆（10个十）说明1个百】

交流：一百在计数器上怎样拨珠？你是怎样写的？为什么要这样写？

让学生读一读100，说说百位上写1，十位上、个位上一个都没有，所以十位上、个位上都写0。

（3）回顾反思：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”

读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。

板块环节

学生交流学习活动

1、“想想做做”第1题

教师的强调、点拨与激励

备注

学生认真读题，数一数有多少个，

（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，

学生讨论

明确49再添上1是50？

追问：49里面有几个十个几个一？50里面呢？

2、“想想做做”第2题

写一写

，读一读。

讨论：个位是一个也没有怎么办

指出：十位上几是几个十，个位上几是几个一。写几十就在十位上写几，个位上写0.写几十几现在十位上写几，表示几个十，还有几在个位上写出来，合起来就是几十几。

3、“想想做做”第3题

读数

学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，

4、“想想做做”第4题

学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，

提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。

5、“想想做做”第5题

学生独立完成，小组检查。

每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？

6、

想想做做

第六题

让学生分小组开展活动，猜一猜。

三、分层练习，内化提升

板书设计

学习效果分析