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整理和复习教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计(教案)

正文

表内除法（一）的整理和复习

教学目标：

1、通过整理与复习，加深对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切关系。

2、巩固2～6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘除法解决简单的实际问题。

教学重点：理解除法的意义，及会应用除法口诀求商。

教学难点：会用除法运算解决简单的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

课前学生看数学书的7页到23页，看一看第二单元都有哪些内容？

一、智慧导入

生活中，我们常常会用到整理，今天我们就一起来对表内除法（一）的知识进行整理和复习。

①小组比赛口算

②让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

③全班汇报四人小组讨论的结果。

④师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。

教师小结：这节课我们就对这些知识进行整理和复习！

二、快乐导学

师：老师这里有一些苹果，需要分给几个小朋友，我是这样分的，你觉的这样分的公平吗？

生：不公平

师追问：那怎样分才算公平？

生:平均分公平

师：那什么叫平均分？

生：每份分得同样多叫平均分。（师板书）

师：图上画的是什么？这个图意又表示什么意思呢？怎样列式？

生：有8个草莓，平均分成4份，每份分2个。列式;8÷4=2

生：有8个草莓，每2个分成一份，分成了4份。列式;8÷2=4 师：谁还记得除法算式中各部分的名称？

学生回答，教师板书：被除数、除数、商

师：比一比，看谁算的快，并说出用哪句口诀。

生抢答。

师：再比一比，看谁算的快，仔细观察算式你发现了什么？

生：被除数和除数相同，商都是1。

师：还要比一比，看谁算的快，仔细观察算式你发现了什么？

小结：一个数除以1，商都是它本身。

师:想一想，15除以5等于3这个算式所表示什么

生思考回答

师：完成下面乘法口诀．并说出乘法算式和除法算式，注意有的口诀只有一个乘法算式和一个除法算式。

师过渡：同学们这节课真积极，老师要奖励一下大家！谁能快速而准确的回答出计算结果，谁将得到一个粘贴作奖励！

教师出示口算卡片，学生回答

师过渡：同学们的计算功底真的很扎实，动脑思考能力怎么样呢？

师：请拿出练习本，听老师读题，你来列算式。注意：不用抄题目，直接把算式写在本上，并计算出结果。

（1）被除数是24，除数是6，商是多少？

（2）把12平均分成3份，

每份是多少？

（3）20里面有几个5？

（4）20个三角形，每4个分一份，可以分成几份？

这样的求平均分的问题，我们应该用除法解决。

师：看图写出一道乘法和一道除法算式

师生双查

师：填一填

三、成功达标

师：基础知识没有难倒大家，运用到生活实际当中可是有难度的！谁敢来挑战？

师：请看第1小题，仔细读题，然后在本子上完成。

生自由回答师巡视

师：请完成第2小题。先让学生观察，再让学生说说从这幅图中得到哪些数学信息, 师：完成第3小题，引导用除法计算问题。如共有多少人等，,先让学生独立解答，再同桌交流解决问题的方法。小结两步计算的步骤，说清先求什么, 四、总结提升

这节课，我们对表内除法（一）的知识进行了整理和复习，对除法的认识、用2到6的乘法口诀求商和解决问题这三部分知识进一步的进行了巩固，通过大家的表现，老师看得出同学们都有自己的收获，只有像这节课这样把看上去凌乱的知识联系在一起，我们才能把知识学的更加扎实！

资料摘要

整理和复习教学设计(教案)

整理和复习教学设计(教案)

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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