Lesson 3 Who Is Singing?教案设计

Lesson three: Who is singing?教学设计

贾庄学校

崔彦华

一、Teaching Goals: 1.Students will be able to aurally understand,orally use,recognize and spell the following vocabulary: woman,baby,cry,talk,man,sleep. 2.student will be able to recogzine,understand and use the basic sentence structure: Is Jenny singing?No,she isn’t.\Yes,she is. Who is \Who’s singing? _______be _____ing

... 3.Students will be able to aurally understand,orally use,recognize and spell the following vocabulary: the man behind you , the woman behind me,talk to sb. Talk with sb. 4.能够掌握3个词汇的复数形式baby,man,women. 二、教学重难点

1.掌握四会词汇：

2.理解并运用重点句型

Is Jenny singing?No,she isn’t.\Yes,she is. Who is \Who’s singing? _______be _____ing

... 三、教学课时：

1课时

四、教学过程; （一）回顾旧知，激趣导入

1.GREETING. 2.LET’S REVIEW写出动词的现在分词形式，看图问答练习，本班学生课间活动的图片。

3.lesson HOOK 播放鹿晗的歌曲，学生听歌猜

Who is singing?

板书课题

（二）明确目标，自主学习

1.课件出示学习目标，师读目标。

2.出示自主学习任务及要求。生读并按要求步骤进行自学、小组合作学习与交流。

根据教师提供的信息试读单词，找出3个名词的复数形式说发现的变化规则。

3.出示问题学生带问题听录音跟读。

再自读文本找出答案，小组中读并交流答案。

（三）展示交流

点拨提升

1.课件出示新词汇，指名小组读单词并说出名词复数的变化规则。师给记分。

2.指名读问题并让小组成员来说答案。其他组判断并补充。

3.课件出示问题与答案，学生观察句子相同点，总结结构与表示的意义。指名回答。

4.师点拨讲解补充

who 的用法和talk to …

talk with …的区别

（四）达标训练，生成能力

课件出示达标题，学生做题。

全班订正。

（五）HOMEWORK 1. WRITE THE NEW WORDS AND PHRASES FOR THREE TIMES. 2. WRITE THE SENTENCES FOR TWICE. 板书设计：

Lesson 3:

Who Is Singsing?

woman-------women

man-----men

baby-----babies

to …

talk

with…

Is Jenny singing?

No,she isn’t.\Yes, she is.

Who is singing?

Lu Han is singing. (The woman behind me) is singing.

课后反思：本课皆在以发挥学生的主体能动性为依据，努力设计让学生主动学习的活动环节，以本校343模式为设计思路，通过小组自学，互助交流，来完成学习任务，设计小组竞赛，增强了小组的团队意识，以激励性评价鼓励学生积极展示，单词的学习展示水到渠成，借助多媒体优势，设计内容贴近学生实际生活，以他们当下最崇拜的明星鹿晗吸引学生获取新知，学生回答准确无误，文本的学习展示环节，师友互助共同学习全组展示，表现较好，由于复习内容稍多，影响最后练习时间不够。