解决问题课时教案

课题：认识年、月、日

教学内容：

人教版《义务教育教科书〮数学》三年级下册第76页至79页例1、例2 【课前说明】

课前老师在武汉市教育云的班级资源中上传了关于年、月、日的兴趣学习单【点击电子学习单】，和微课【点击微课】等资源，同学们在网上借助电子万年历记录数据【点击电子万年历】，展开自主学习，并把学习成果上传到了教育云班级资源中【打开班级资源，任意点击5个学生的学习单照片】，我们一起去看看。最后我们借助一起作业网平台推送的作业进行了自主学习的在线检测，并进行了数据分析。【点击一起作业网】我们也一起看看。

根据同学们前置学习的情况，以及数据的诊断分析，老师发现同学们应用平年、闰年的知识解决生活中的实际问题还存在一定的困难，对年月日背后隐藏的科学知识存在一些疑惑，课前老师也把大家的疑惑进行了归类提炼，主要有三个问题：1、年月日是怎样形成的？2、为什么一年中每个月的天数不一样？3、为什么有平年与闰年之分？今天这节课，我们就根据学情分析，继续研究有关年月日的知识。【板书：年月日】 【上课—

—课中】

活动一：疑难解惑 1．年、月、日是怎样形成的？

师：关于年月日的形成有谁知道吗？

让我们一起走进浩瀚的宇宙星空，去了解其中的奥秘吧！

【播放视频】

师：你们看懂了吗？现在你知道一日是怎么形成的？一月呢?一年呢？ 师：时间计量存在一套自然单位，就是年月日。

过渡：解决了第一个问题，我们来看第二个问题

2．为什么一年中每个月的天数不一样？

师：为什么每个月的天数不一样，同学们知道吗？看来这个问题大家也都不清楚，怎么办呢？

（播放音频）

师：哦，原来一年中每个月的天数不一样，是人为的规定呀。

过渡：我们在看最后这个问题

3．为什么有平年与闰年之分？

层次一：形成大数据

（1）师：要解决这个问题，需要更多年份的数据展开研究。下面请同学们以小组为单位，把自己研究了哪些年份说一说，并在电子统计表上进行统计。【点击自己小组的编号】请打开在线统计表，活动开始！（统计完后，小组长举手）【学

生点击自己的编号，最后形成本组25年的年份，摄像师直播学生累计年份的画面。】

（2）6个小组长依次汇报：我们组研究的是从（ ）年——（ ）一共25年的年份。【点击，形成大数据】

师：经过统计，我们全班共研究了1900——2049一共一百五十年的年份，老师把这个大数据发送给你们，请你们点击全选。 （3）观察150年的年份统计表，与你之前发现的有关年月日的知识一致吗？

谁来说一说。【学生屏幕直播-互动课堂】

生：一年都有12个月。

大月有31天，是1、3、5、7、8、10、12共7个大月。

小月有30天，是4、6、9、11共4个小月。

二月有的是28天，有的是29天。

师：看来二月的天数有点特别。

层次二：借助大数据，探究平年、闰年的规律

（1）师：下面我们重点观察，二月份天数的变化规律与年份之间有什么关系呢？ 【教师、学生点击二师月份和全年天数，自动变色】

（2）小组汇报：

我们组通过观察、分类等方法，发现了……

我们组还用归纳的方法，我们组还发现了……

师：你们都发现了每四年里会有一个二月是29天，这一年叫闰年，有28天的这一年是平年。【板书：平年、闰年】

每四年一闰，是不是这样的呢？【点击任意连续的四个年份，里面都有一个闰年】

（3）计算闰年年份是4的倍数

刚才有同学说，闰年年份是4的倍数，谁来算一算。

【学生汇报，板书算式】

师：看来年份是4的倍数都是闰年，你们同意吗？

（4）质疑整百年份

学习单上是1900年的提出质疑，1900——1903这四年里没有闰年。

师：难道是你们统计错了，我们去万年历查看一下吧！1900年二月份确实是28天，奇怪啦！这是什么原因呢？老师也解释不清楚，怎么办呢？

【介绍闰年

】

活动二：学业检测。【一起作业网】

1.

课前检测错误率高的题目再次推送

（1）（课前错误率40％）

师：平年一年有多少天？闰年一年有多少天？你准备用什么方法计算的？想一想，算一算。【学生上台板书算式】

（2）（课前错误率36％） （3）（课前错误率36％）

2.解决问题（在线推送高频错题）

（1）（课前错误率63％） （2） （3）

3.资源拓展（在线学习）【清明节的来历、24节气、阳历和阴历……】

【课后延伸】

在互联网在线寻找自己感兴趣的资源，加深对年、月、日的进一步了解，并分享到班级资源中。