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解决问题ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案

正文

简单的小数加、减法解决问题

【教学内容】

教材第97页例4及相关习题

【教学目标】

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、在通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

【重点难点】

体会解决问题的步骤、策略与方法。

【教学过程】

一、情景导入

（一）复习

1、用竖式计算

2.1+4.8=

5+6.3=

31.6－17.8=

10－3.6= 个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从十分位算起，哪一位……）

2、一只玩具熊3元，一个玩具小汽车5元，小丽有

9 元钱，买这两种玩具，够吗？

二、新课讲授

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看小丽又给我们带来了什么样的问题。

1.出示例4：文具商店图

观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.通过写一写、说一说等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这歌问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以和同桌交流一下。

学生尝试解决，师巡视，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

3、通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序反馈学生信息组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

方法一：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，

答：小丽的钱够了。

师：你能读懂他的想法吗？每一步表示什么？

方法二：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元），

0.7＞0.6

答：小丽的钱够了。

师：你能读懂他的想法吗？他们的方法有什么不同？

方法三：

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10 答：小丽的钱够了。

师：你能读懂他的想法吗？抽生说一说。

3.提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

4.让学生回顾解决问题的方法，积累经验。

在解决问题时，大家敢于从不同角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

师根据学生的回答进行总结。

三、达标检测

四、全课小结

【板书设计】

第4课时

简单的小数加、减法（2）

方法一：

方法二：

方法三：

10-6.8=3.2（元）

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

9.9＜10 3.1＜3.2

答：小丽的钱够了。

0.7＞0.6 答：小丽的钱够了。

答：小丽的钱够了。

资料摘要

解决问题ppt配套的教学设计方案

解决问题ppt配套的教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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