认识钟表优质课教案整理

认识钟表教学设计

【教学目标】

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】

师准备

学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、猜谜引入

师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。出示主题图。

师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……

师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

学生甲：我看到大公鸡在叫。

学生乙：我看到……

师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答略。

师：老师也为大家带来了一些钟表。出示各种各样的钟表。

师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

（二）认识整时

1．认识8时

显示例1的2个钟面，师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

学生：这个钟面的分针指着12，时针指着8。

师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？” 如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。

师：看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想（板书：

想。）每天早上的8时你经常干什么？

2．认识12时 用显示12时的钟面。

师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）认识几时半

1、显示9时钟面。

师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（

显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。

师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（

显示3时半、8时半的钟面）

师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任

选一个钟面来讨论。

学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。

师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时半怎样写呢？

引导学生说出8时半写成8时30分。

师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

学生交流后汇报，师生共同归纳小结。

（四）巩固运用

三、课堂小结

师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？学生回答略。