解决问题教学设计第一课时

第一单元《长度单位----解决问题》

【教学内容】

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位----解决问题》

【教学目标】

1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。

2、在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。

3、体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。

难点：学会借助参照物进行判断。

【教学准备】

课件、旗杆图片、直尺等

【教学流程】

一、复习导入

1、我们学过的长度单位有哪些？分别用字母怎么表示？

2、用手势比划出1厘米、1米各有多长? 3、大约1厘米和1米的物体有什么？

过渡：大家对前面的知识掌握的很不错，这节课用我们学过的知识帮我们解决生活中的问题。（板书课题：解决问题）

二、新授

1、课件出示例题

师：请看大屏幕，齐读题目。

生：一根旗杆的高度是13厘米还是13米? 师：该选哪个答案呢？我们小组讨论一下。

2、小组讨论

3、汇报讨论结果

预设生1：1厘米只有这么长，13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。（用手边比边说）

预设生2：我的身高有1米多高，旗杆不可能比我还矮，所以应该是13米。

预设生3：一支铅笔都不止13厘米长，旗杆比铅笔给高得多，我觉得应该是13米。

预设生4：┄

┄

师：总评以上几种方法，并用课件演示

4、小结 师：刚才大家的判断方法都是拿旗杆的高度和身边熟悉的事物进行比较的方法，从而选择合适的长度单位。这种方法非常好。

师：老师还有一个疑问，大家请看图片，我怎么觉得旗杆的高度是13厘米呢？不信，大家可以量一量。

生：学生动手操作，用尺子测量图片中旗杆的高度。

师：大家测量的结果是13厘米吗？

生：齐答：13厘米。

师：你们说的也有道理，老师说的也有道理，那到底谁的正确？

生：不应该在图片上测量，图片上是把实际物体缩小了，我们应该观察实际物体的长度。

师：这位同学说的非常正确。

师：出示两张图片

（1）广州小蛮腰的高度是600（ ）。

（2）回形针的长度是30（ ）。

师：小结：对，我们在为物体选择合适的长度单位时，应该联系实际物体的长度，不应该测量图片上物体的长度。

师：到这里我们学完了新课，你都学会了什么？

生1：拿身边熟悉的事物与物体进行比较的方法，为它选择合适的长度单位。

生2：我们在为物体选择合适的长度单位时，应该联系实际物体的长度，不应该测量图片上物体的长度。

生3：┄

┄

三、练习

1、在括号里填上合适的长度单位。

（1）课桌高（ ）

（2）小鸟的脚印长1（ ）

（3）篮球场的长（ ）

2、下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

（1）数学数长26厘米。 （ ）

（2）灯管长50厘米。 （ ）

（3）房间高3厘米。 （ ）

（4）字典厚6米。 （ ）

（5）大树高8米。 （ ）

（6）教室长10厘米。 （ ）

3、 小红 小军 小刚

90厘米 1米20厘米 ？

三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（ ）厘米。