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《简单的小数加减法解决问题》教学设计一、教学目标：1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。2. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。二、教学准备：多媒体课件三、教学重难点体会解决问题的步骤、策略与方法。四、教学过程（一）、复习。1、口算：0.5
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- 2018-04-28 14:18:00
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解决问题教案推荐
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关键词：解决问题教案推荐
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《简单的小数加减法解决问题》教学设计
一、教学目标：
1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。
2. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
二、教学准备：
多媒体课件
三、教学重难点
体会解决问题的步骤、策略与方法。
四、教学过程
（一）、复习。
1、口算：
0.5 + 0.7 = 3.1 + 2.1 = 1.7 + 1.8 =
4.8 - 2.5 = 2.4 + 5.6 = 6.2 - 1.7 =
2、解决实际问题：
玩具熊3元一件，玩具小汽车5元一辆，月月有9元钱，买这两种玩具，钱够吗？
（二）创设情境，层层深入
1.阅读与理解
师：小丽去了文具店，遇到了什么数学问题呢——
（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？
请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）
2.分析与解答（小组合作时间）
师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。
（请同学起来说方法）
预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。）
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买绿铅笔够了。
预设三：
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
学生回答，教师板书。
3.回顾与反思
师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？
4.整理与拓展
师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。
（直接板书在上题下方）
预设一：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设二：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买黄铅笔不够。
预设三：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第二种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。）
（三）趣味练习，巩固提升
1、
货车自重2.8吨。它是否超载了？
（四）、作业：
第99页练习二十一的第6、7、8题。
五、回顾反思，课后小结
师：从这节课上你学到了什么
板书：
小数解决问题
例4 解法1 ：
10 - 6.8 =3.2 （元）
2.5 +0.6 = 3.1（元）3.1＜3.1
所以钱够了
。
解法2 ：
（元）
3.2 - 2.5 = 0.7（元）
0.7＞0.6
所以钱够了。
解法3：
6.8 + 2.5 + 0.6 = 9.9 （元）
9.9＜10
所以钱够了
10 -6.8 = 3.2
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