因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间、末尾有0的笔算乘法》1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点：学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法教学过程：一、口算

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-09-05 11:05:00

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学校：安阳市曙光小学

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

未知

2018-09-05 11:05:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

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《因数中间、末尾有0的笔算乘法》

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

重点难点：

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、口算

12×20

25×10

15×30

9×50

24×20

师：观察下列算式中两个因数有什么特点？

生：有一个因数末尾有0 师：出示：30×50

140×20

师：这两个算式有什么特点？你是怎么口算的？

生：叙述口算方法

师：你能用口算的方法进行笔算吗？

2、学生尝试笔算、板演。

3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

生1：一样。

生2：都可以先把0前面数的相乘。

然后数一数两个因数中一共有几个0。就在乘积的末尾添上几个0 二、探究新知

师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1、出示主题图，列车的信息

2、观察图片，你收集到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？

生1：特快列车比普通列车每小时多行几千米？

生2：普通列车每小时比特快列车少行几千米？

生3：特快列车3小时可行多少千米，30分钟行驶多少千米？

师：同学们真是提问题小能手，我们知道特快列车30分钟行驶了多少千米？那我想知道这两种火车30小时各行驶了多少千米？你们能帮老师解答吗？

3、分析数量关系，学生自主列算式。

师：我们解决这个问题，我们要抓住那个关键词？

生：这道题里“各”行多少千米？

师：怎么理解？

4、观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0）

5、汇报结果（课件演示）

小组派代表板书并讲解计算方法。

（1）160×30=

生：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

生：16×3=48，再在积的末尾添写2个0

生：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0

6、学生反馈时讨论：

疑问1：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？

疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

疑问3：请你说一说红色得数是怎么得来的？

生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。

生2：如果你省略不

写，积就会出错，积变小了。

生3：百位上写1，进了位要加起来。

7、计算时哪个竖式更简便？

师：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师小结：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

三、巩固练习，拓展提高

1、（课件演示）

2、书后第53页做一做

独立完成

3、360×25

106×30

四、今天你都学会了什么？有什么收获？

五、布置作业：练习八第3、4题。

六、板书设计：

因数中间、末尾有0的笔算乘法

1 6 0

3 0 为什么要在积的末尾添上两个0呢？

4 8 0 0 明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算简便。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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