解决问题第一课时教学设计｜教案在线预览

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第一课时认识小数教学内容：P91、例1，练习二十1—4题教学目标：1、结合具体情境和直观图认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、会写小数。教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-10 10:55:00

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学校：明溪县第二实验小学

解决问题第一课时教学设计

未知

2018-04-10 10:55:00

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关键词：解决问题第一课时教学设计

正文

第一课时认识小数

教学内容：P91、例1，练习二十1—4题

教学目标：

1、结合具体情境和直观图认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重点：

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学难点：

能用自己的话说说小数的含义。

教学准备：课件、米尺、生活中的小数例子

教学过程：

一、学前准备

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知

1、引入小数。

观察P91图，你看到了什么？说说图中这些数有什么不同？

板书这些小数。

数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读黑板上的小数）

以3.45为例，板书读作：三点四五

让学生在练习本上写作，注意小数点的写法。

引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看水芯笔、铅笔的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）

2．6元 2元6角

0．85元 8角5分

3、学习一位小数的含义和写法

出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）

4、拓展介绍学生认识以米为单位的两位小数。

教师指着米尺问：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？

5、完成P92 “做一做”。

请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

6、我们认识这么多小数，现在你能用自己的话说说什么是小数吗？

三、作业设计

1、教材第94页练习二十的第1、2、3、4题。

2、填单位名称

8.37元=8（

）3（

）7（

）

2.65米=2（

）6（

）5（）

0.24米=2（

）4（）

3.40元=3（

）4（

）

3、填适当的数。

0.25米= 米=（）厘米

0.73元= 元=（

）元（

）角（

）分

2.92米=（

）米（

）厘米=（）厘米

四、板书设计

认识小数

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

3.45 读作：三点四五

小数点

1分米是米，还可以写成0.1米；

3分米是米，还可以写成0.3米；

1米3分米写成小数是（ 1.3 ）米。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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