分数四则混合运算教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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六年级上册分数四则混合运算教学设计育红小学冯丽惠一、教学目标的考虑：1．精心设题，复习铺垫。上课伊始，根据新旧知识间的联系精心设题，充分复习旧知，为新知的学习做好铺垫。2．合作探究，解决问题。将解决问题与掌握分数四则混合运算的运算顺序有机地结合起来，使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义，

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-29 14:24:00

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学校：昆明市西山区育红小学

分数四则混合运算教学设计(第一课时)

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2018-04-29 14:24:00

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关键词：分数四则混合运算教学设计(第一课时)

正文

六年级上册分数四则混合运算教学设计

育红小学

冯丽惠

一、教学目标的考虑：

1．精心设题，复习铺垫。上课伊始，根据新旧知识间的联系精心设题，充分复习旧知，为新知的学习做好铺垫。

2．合作探究，解决问题。将解决问题与掌握分数四则混合运算的运算顺序有机地结合起来，使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义，体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。

3．独立思考，自主探索。在巩固练习阶段，放手让学生独立思考，为学生提供自主探索的时间，鼓励学生大胆尝试，在尝试交流中发现方法，总结经验，促进思维发展。

二、课前准备教师准备

PPT课件

三、教学过程

（一）复习铺垫1．填空。(课件出示)(1)在一个没有小括号的算式里，如果只有(

)法或只有(

)法，应该从左往右依次计算；如果既有(

)法又有(

)法，应该先算(

)法，后算(

)法。

(2)在一个有小括号的算式里，应该先算(

)里面的，再算(

)外面的。

2．及时练习回顾旧知：

25×24÷5

7.2+1.8-3

28 + 63 ÷

9 - 17×5

3.回顾整数和小数混合运算的运算顺序。

（二）探究新知1．探究分数四则混合运算的运算顺序。

小红用长8m的彩带做了一些花，每朵花用

m的彩带。她把其中的

4朵送给了同学，小红还剩几朵花？

让孩子充分表达自己的解题方法，并说清楚用这种方法要如何计算。

3．自主探究学习：自学，自练。

11（21）15（[21）15]53535

4．及时小结：分数四则混合运算的运算顺序：

分数四则混合运算与整数的运算顺序相同。

有括号的要先算小括号里面的，再算中括号

里面的，最后算括号外面的；

在没有括号的算式里，要先算乘、除法，再算加、减法；

（三）课件出示教材33页例3。这盒药共12片，每次

吃半片，每天吃3次。可以吃几天？(2)读题，理解题意。[已知这盒药共12片，每次吃半片(即片)，每天吃3次。求可以吃几天](3)汇报解题思路及所列算式。[根据学生的回答，归纳出两种解题思路：①可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，再求可以吃几天，即12÷＝8(天)；②也可以先求这盒药可以吃几次，即12÷＝24(次)，再求可以吃几天，即24÷3＝8(天)] (4)列综合算式。①12÷②12÷÷3(5)探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。①12÷这个算式应该先算什么？再算什么？②学生试算，小组内讨论运算顺序。③小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。④计算：12÷＝12÷＝8(天)。(6)探究分数连除的运算顺序。①课件出示算式12÷÷3。

②小组内讨论运算顺序。③指名叙述运算顺序。(按照从左到右的顺序依次计算)④学生独立计算。(指名板演)12

÷÷3＝24÷3＝8(天)⑤师生共同订正。

（四）练习与拓展

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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