两位数加一位数的进位加法优秀教学实录

两位数加一位数进位加法

王易红

学习目标 1.掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。 2.理解并掌握“进位”加法的算理。 3.培养和发展同学们的思维和语言表达能力。 学习重难点 学习重点:掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 学习难点:理解进位加法的进位法则。 教学准备小棒、课件PPT。 教学过程 一、复习引入 师:同学们，上节课我们学习了两位数加一位数和整十数的计算，同学们掌握得很不错，老师想出几道题考考你们，请看大屏幕，在习题本上迅速写出答案，看谁写得又快又对。 1、口算: 26+2=281 先算什么？再算什么？

指名板演竖式，集体订正。引导回忆计算注意事项：相同数位的数对齐，从个位加起。

今天，我们继续学习两位数加一位数(板书)。 二、创设情境引出数学问题

1、“六一”儿童节快到了，老师想给同学们每人准备一瓶AD钙奶，全班有28人，老师买了一箱AD钙奶，一箱24甁，每人一甁够不够分, (独立思考，请一位学生回答并说明理由) 2、现在老师又买了4甁。如果每人一甁，够分吗,怎样列式, (小组之间相互交流，列出算式并口头说明理由) 3、如果我们班有33名同学，老师买了一箱24甁AD钙奶又另外买了9瓶，够分吗, (学生先思考一分钟，举手回答)(板书:24+9=33) 三、动手操作，理解算理，体会算法多样化 33是怎么得到的,今天我们就一起来研究这个问题。老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,用你手中的学具,摆一摆、说一说吗?动手操作之前，先明确要求，听口令开始。 (一)分五个小组动手摆学具，探究计算方法 学生用自己喜欢的方式操作计算，教师巡视指导，参与其中。 (二)反馈交流，呈现多种计算方法 方法一: (学生展示摆法: ) 在他摆的过程中,你们发现他是先算什么，再算什么,

(学生说的同时教师板书: ) 方法二: (学生展示摆法: ) (1)在他摆的过程中,你们发现24、9和33的身影了吗,(指板书24+9=33问) (2)谁再说说33是怎么得到的,(学生说的同时教师板书: )

方法三: (学生展示摆法: ) (1)谁再说说33是怎么得到的,(学生说的同时教师板书: ) (2)他摆的和刚才摆的哪儿不一样,(强调凑十的方法) (三)以上几种方法你认为那种更简便，更容易掌握, (学生各抒己见，有理由即可) (四)比较以下两个算式有什么相同点和不同点, 24+5 24+9 相同点:它们都是两位数加一位数。 不同点:24+5=29，得数的十位仍是2，是两位数加一位数的不进位的加法

。 而24+9=33，得数的十位是3，比原来的十位多1，是两位数加一位数的进位加法。(板书:进位加法) (五)总结提升，解决问题 我们用这么多方法都解决了24+9=33这个问题，通过计算过程和结果，我们可以得出以下结论: 两位数加一位数,先从个位加起,个位满十,向十位进一 现在你们知道准备的AD钙奶够还是不够吗, 学生回答:够～(教师强调:33人每人一瓶不多也不少) 四、练习巩固，及时反馈

1、基础练习 (1)对比练习 7， 6 = 9，5= 6，4= 8，5= 37， 6 = 49，5= 6，54= 48，5= (2)配对练习 26+8 40 45+8 45 4+36 81 9+36 34 73+8 53 2、提高练习 (1)图书角原借出48本书，还剩8本。图书角原来有多少本书, (2)

4元 16元 25元 9元 38元 你喜欢哪三件玩具呀,如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗, 五、全课总结:说一说你今天学到了什么,