因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计教学目标：1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养类推迁移的能力和计算的能力。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。难点难点：掌握竖式的简便写法。教学过程

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-02 09:13:00

来源学校

学校：云南省会泽县金钟街道鱼洞小学校

因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

未知

2018-05-02 09:13:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

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《因数中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学目标：

1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

难点难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、问题导入。

出示：60×50 数末尾有0 2.提问：你是怎么口算的？（学生叙述口算方法）

3.你能用口算的方法进行笔算吗？

4.学生尝试笔算、板演。

生回答）

二、学习新知。

1.请同学们观察教材主题图，找出有用信息。

列车每小时比特快列车少行几千米？

3.师生小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。

4.提问：它们30小时各行了多少千米？

5.强调：包含2个问题；因为它有“各”字

千米？要求学生：

2、引导学生提出问题：特快列车比普通列车每小时多行几千米？普通 240×20 1.观察下列算式中两个因数有什么特点？根据学生的回答，随之板书：因3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？（指名学6.板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少(1)分析数量关系，学生自主列算式。

(2)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0）

(3)同学们分四个小组完成笔算，（一、二小组完成计算160×30=

三、四小组完成计算106×30= 看看那个小组完成得又对又快

4、汇报结果

（1）一、二小组派代表板书并讲解160×30= 计算方法。

（2）通过汇报总结以下几种计算方法：

个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （3）三、四小组派代表板书并讲解106×30= 计算方法。

第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法： 1 0 6 × 3 0 3 1 8 3 1 8 0 第三种方法： 1 0 6 3 1 8 0 × 3 0 0 0 0 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1（4）通过学生的板书和讲解得出以下总结

因数中间或末尾有0的计算方法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

三、巩固练习，深化理解。

同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示）

1、请同学独立完成书后第53页做一做 2、独立完成练习八的第二题

四、课堂总结。

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、布置作业：练习八第3、4题。

六、板书设计：

1 6 0 ×4 8 0 0 3 0 是160×30的积0，这样计算简便 1 0 6 。× 3 1 8 0 3 0 因数中间、末尾有0的笔算乘法

明确为什么要在积的末尾添：添上一个0表示是上160两个×03呢的积？

，添上两个0就在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个

。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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