整十数加、减整十数的口算教学目标

《整十数加、减整十数的口算》教学设计

科 目

课 型

教学内容

教学目标

教学重点

难点预设

教学准备

一、引入新课

数学

新授

课题

课时

整十数加、减整十数的口算

2课时

执教

授课时间

邓国群

西师版小学数学一年级下册教材36页例3，课堂活动3题，练习七8、10题。

1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。

2、理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的解题方法，会用这个解题方法解决生活中的简单问题。

3、能从具体情景中发现并提出简单的数学问题，能用所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）多少”的问题的解题方法。

理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）多少”的问题的解题方法。

多媒体课件、圆片、三角形

导

案

学

案

教师：我们在一年级上期学习了同样多，下面请同学们先在第一排摆5学生操作的同时，并说一说自个圆片，再在圆片下面摆与圆片同样多的三角形。

教师：如果在下排再摆一个三角形，圆和三角形还同样多吗？

学生：不同样多。

教师：这时候可以怎样说？

引导学生说出三角形比圆多或者圆比三角形少。

学

习

过

程

发现问题

教师：当两种图形不一样多时，我们可以说多的图形比少的图形多，也可以说少的图形比多的图形少。这节课我们就用同学们掌握的这些知识来解决新的问题。

二、预习检查

1.在昨天的预习中，你通过观察，你获得了哪些信息？说出来与同学们分享一下吗？

2.在预习中，你遇到了哪些困难呢？抽生回答。

3.师小结同学们的预习情况，提出本节课需要解决的问题：

（1）一共有多少个乒乓球？

（2）黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？

（3）红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？

4.我们不懂，或者还不太懂得问题在怎么解决呢？要老师直接告诉你们方法还是自己探究，找出方法和结果呢?自己探究！真是敢于挑战的孩子。我相信通过学习小组成员的通力合作，会探索出比例知识中更多的奥秘。

三、小组合作释疑。

己对同样多的理解(一个对着一个刚好对完，上下的图形就同样多。)

学生根据预习卡汇报自己的预习所得，提出不懂的问题

1.打开书36页看例3，小组合作，一共有多少个？（在小组内交流发（1）教师随学生的回答板书，

现。）

并让学生说一说怎样解决这个2. 求“黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个”小组内交换验证。（请一名问题。（2）组内每个同学拿出学生上台验证）

3. 求“红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个”

质疑假设

五、导学释疑

1.师引导归纳。

不管是求“黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个”还是求“红色乒乓球比黄

生回答：黄乒乓球多，红乒四、小组成果展示，师生共同归纳提升。

师：通过刚才的学习探究，你的发现是什么？

课前准备的圆片和三角形摆一摆，小组内交换验证。一名学生上台验证。

学生汇报自己小组的学习成果，小组交流后把结论说出来。

色乒乓球少多少个”都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个乓球少。

问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？

合作探究

我们先从图上来看一看，请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？

2.完善

学生在书上分后，抽学生的书在视频展示台上展出，让学生刚才我们复习了同样多的概念，你能把黄乒乓球分成两个部分，说一说哪一部分是与红乒乓球使它的一部分与红乒乓球同样多，另一部分是比红乒乓球多的黄乒乓同样多的部分，哪一部分是比球吗？师：孩子们，还有什么问题需要老师解决？

红乒乓球多的部分。教师随学3.总结方法：这种思路实际上就是采用了“抵消”的方法，用黄乒乓球“抵生的回答出示结果图。

消”与红乒乓球同样多的部分，就是黄乒乓球比红乒乓球多的部分。这

种“抵消”的思路用数学的方式表示出来应该用什么方法来表示？

4、两数相比，求一个数比一个数多（少）多少都用减法来计算

引导学生说出用减法表示。从40中减去30，就是表示在40中“抵消”30的意思。

六、练习解疑

（一）基础练习

班上有30个男同学，20个女同学，可以提出什么数学问题？

练(二)达标练习

总课堂活动第3题，你能看图提出哪些数学问题？

结（三）拓展练习：

延教材39页8题、10题。

伸

(四）难度提升

学生自编一道求一个数比一个数多（少）的题

七、通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？

指明学生回答，集体订正。

学生小组内合作解决

指明学生回答，集体订正。

引导学生用本节课学习的知识自编。