解决问题优质课一等奖

课 题

解决问题

课时

第2课时

课

型

新授

1.进一步建立单位克和千克的重量概念，熟悉单位克与千克在生活中的运基础性用情况。会用单位克与千克表示物体的重量。 熟悉单位克与千克在生活中的运用情教学

目标

2.进一步建立克和千克的重量观念，况。会用单位克与千克表示物体的重量。

目标

提高性经由生活实景的引入提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握单位目标

克和千克，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点：进一步建立单位“千克”和“克”的重量概念。

教学难点：在实际生活情境下，区别“千克”和“克”的重量。

教学重难点

多媒体课件、食物包装袋、超市广告纸、电子秤

教学准备

教 学 预 设 流 程

课前一天超市实践体验

一、引入 师：你们发现超市中藏着的千克、克的知识吗? 生小组：我们发现在许多物品的包装袋上、价格标签上都有单位克和千克。

师：大家说的都很好，那天的超市大挑战活动老师向每个小组都提出了要求。

要求：

购买的物品的重量既要有单位“克”也要有单位“千克”。 再超市中买一样你能找到的最轻的物品和一样最重的物品。

请按照由轻到重的方式，排列你所购买的物品。

你们是根据什么排列的？（小组讨论）

（一）单位相同，比较数值大小。

（二）单位不相同，先将单位转换成一样的，再进行比较。

（三）同样的数值， 1克小于1千克。

[设计意图]超市购物的环节非常贴近学生实际，而且巧妙的将克和千克的换算知识置于其中。

二、新授知识 通过以上的活动，我们复习了单位“克和千克”的重量概念，那你们是否已经可以正确的使用单位来表示

小班化教学特征的体现

小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等

小组合作学习：

请按照由轻到重的方式，排列你所购买的物品。你们是根据什么排列的？（小组讨论）

单位相同，比较数值大小。

单位不相同，先将单位转换成一样的，再进行比较。

同样的数值， 1克小于1千克。

物体的重量呢？让我们在接下来的活动中找答案。

（一）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克？ 教师演示用秤检验一下，大家一起看一下过程。活动中注意引导学生说出为什么使用克？

（二）巩固练习 接下来请你们想一想如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克？

让我们来看一下答案。 [设计意图]因为之前的课上学生已经对1千克里面大约有几个苹果，大约有几个梨子，大约有几个鸡蛋有了清

楚的认识，所以在这里估计不是很难。

（三）星期天，小丽和妈妈去超市买东西。妈妈买

了一大包米10克

一个卷心菜600克，2块肥皂250千

克，一大包洗衣粉1.2克。小丽买了最喜欢的瑞士糖果430千克，一块巧克力250克，还买了一个她最喜欢的红苹果150千克。

这里的单位对吗？为什么？

同学们有没有发现我们怎样正确使用单位“克和千克”表示物体的重量呢？ [设计意图]通过找错，让学生知道如何正确使用质量单位。

三、生活能力拓展（钱和图片的展示，让学生自己操作） 师：我相信大家和老师一样常去超市，你们有没有发现，超市中常会贴出这样的减价海报以吸引顾客，那顾客是否真的得到实惠了呢？ 大减价：原来一包450克的洗洁精卖4元，现在只要2元，很多人就会去购买为什么？

生：因为钱少了 师：对的，我们付出的钱少了，但洗洁精的重量有没有减少啊？

生：没有。

师：哦，你们真精明，同样的重量，我们付出的钱越少越合算。 师：那么小明去超市买薯片，同样是5元，一包是60克，一包是15克，小明买那种核算？为什么？ 生：同样的钱，重量越重越合算。

分层练习：

一箱苹果连箱重15千克，吃了

小红的妈妈去超市买洗衣粉，同样是15元，一包一半后，连箱重8千克，这箱是900克，一包是1.2千克，妈妈买哪种合算？为什么？

苹果重多少千克箱子重多少千生：1.2千克=1200克大于900克，同样的钱，重克？

量越重越合算。 真了不起，老师真为大家感到骄傲！

[设计意图]学以致用。

四、总结： 我们的课即将结束通过，今天的课同学们我们一起学习了什么？

分层

作业

必做：《数学课堂作业本》

选做：一箱苹果连箱重15千克，吃了一半后，连箱重8千克，这箱苹果重多少千克箱子重多少千克？

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克？

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克？

板书

设计

教学

反思

第（）则