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整理和复习

--------------小数的意义和性质

教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元《小数的意义和性质整理和复习》

教学目标:

1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识

2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。

教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数

教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数

教学过程：

一、回忆梳理

构建网络

激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？

师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流

（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：

师：小数的意义、性质（板书：小数的意义、性质）

师：小数点位置移动规律（板书：小数点位置移动规律）

师：小数与复名数的互化（板书：小数与复名数的互化）

师：求小数的近似数（板书：求小数的近似数）

知识结构网络

二、典型例题

沟通联系

复习小数的意义和性质

1、小数点右边第一位是（

）位，计数

单位是（

）；第二位是（

）位，

计数单位是（

）；第三位是（

）

位，计数单位是（

）。

2、整数部分最小的计数单位是

（

），

小数部分最大的计数单位是

（

）。

这两个计数单位之间的进率是（

）。

3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11 0.005 0.5060

小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。

上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？

4、练习：课本78页第1题

要求学生说出小数意义，并说出是由几个计数单位组成的？思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？

复习小数与复名数的互化

在括号里填上适当的数。

642厘米=（

）米 2.29吨=（

）千克 15.63平方米=（

）平方分米

1540米=（

）千米（

）米

（

）千克= 5千克300克

练习：课本78页第2题，全班订正。

复习小数点位置移动规律

（1）6.08怎么样能变成60.8？

（2）小数点位置移动了，会引起小数怎么样的变化？这个变化规律是怎么样的？

（3）我们利用这个规律可以做什么？（计算小数乘除法、小数单位之间的改写、对较大数进行改写等）

三、知识应用

能力拓展

1、判断题

（1）小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100倍（

）

（2）把4.123的小数点去掉，这个数就扩大3倍。

（

）

（3）0.1 ÷

10

=0.01

（

）

2、选择题；

（1）10 .07扩大1000倍，得（

）。

A. 0.01007

B.1007

C.

10070

（2）把8.15改写成8.150，原来的数（

）。

A.

扩大10倍

B. 缩小10倍

C.不变

3、直接写结果：

⑴2.87×10

⑹3.9×1000

⑵34.81÷10

⑺0.003×100

⑶2÷1000

⑻0.67÷100

⑷12.5×100

⑼0.148×100

⑸4.6÷1000

⑽1.5÷10

3、填空

1.光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是（

）。

2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写为“亿人”做单位的数是（

）

3.2003年，我国公路客运量为1464335万人，改写成以“亿人”做单位的数是（

）

4、下面是四种动物每分钟奔跑的速度，把它们按从慢到快的顺序排列起来。

5、用四舍五入法写出表中各小数的近似数：

保留整数

保留一位小数

3.025

10.049

9.968

四、小结质疑

保留两位小数

师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？

学生归纳总结。