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人教版三年级数学下册第七单元《解决问题》教学设计教学内容：教材第97页例4及相关内容。教学目标：1.通过运用小数加、减解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学
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解决问题公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：解决问题公开课教案（教学设计）
正文
人教版三年级数学下册第七单元《解决问题》教学设计
教学内容：教材第97页例4及相关内容。
教学目标：
1.通过运用小数加、减解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重、难点：
体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
玩具熊：3元 玩具汽车：5元
怎样解答？
预设1：9-3=6（元） 预设2：3+5=8（元）
6＞5 9＞8
所以钱够。 所以钱够。
比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元○0.9元 2.1元○1.9元 10元○9.9元
3分米○2.7分米 4.5米○3.8米 0.2米○0.7米
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支绿色铅笔，她的钱够吗？
（二）通过写一写、想一想、说一说等活动，让学生体会解决问题的步骤、策略和方法。
预设①：
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买绿色铅笔够了。
这两种方法都是先求出买文具盒剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
你能用其他的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
如果把绿色铅笔换成褐色铅笔，钱够吗？
预设①：
先算10-6.8=3.2（元）
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②：
先算10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＜1.2，买褐色铅笔不够。
预设③：
6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
（三）回顾小结解决问题的方法，积累经验。
[设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。]
三、巩固练习
货车自重2.8吨。它是否超载了？
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克 胡萝卜，够吗？
四、课堂小结
今天这节课你学到了什么？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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