两位数加两位数的进位加法ppt配套的板书设计及意图

两位数加两位数的进位加法

达川区实验小学

杨尚莲

教学目标

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理． 4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时

教学过程：

一、旧知作引，做好铺垫

同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？

第一关：

（1）上节课我们学习了什么知识？

(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：34＋12=

23+14= (3)让板演的同学口述计算过程．

(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐；

2．从个位加起．

[设计意图] 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣

第二关：

1、

美食大比拼。

2、

问：羊族和狼族,哪组做的蛋糕最多呢？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法

1、 教学例3。

（1、）我们来计算喜羊羊和美羊羊一共做了多少个蛋糕? 小组讨论交流。

列式： 34+16= （2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？

你遇到了什么困难？

（3）

汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？）

（4）

多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？

学生在画有计数单位的纸上摆小棒．

学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

（5、）师生共同板演计算过程

生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位4加 6等于10，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

（6）师小结计算过程：

3 4 + 1 6 个位 4加 6满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.） 师：个位上还有0个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写． 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加1个十，再加进上来的1个十，一共是5个十．师在竖式横线下对齐十位写5）

经过计算34+16=50（个），羊族一共做了50个蛋糕。

2、计算狼族一共做了多少个蛋糕?怎样列式?

15+28= 可以借助小棒，也可直接用竖式计算。

通过计算得出羊族比狼族做得多。

3、

新课小结。

今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：进位加法。

4、

总结算法。

5、

先独立思考再小组交流。指名汇报，

引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

四、方法应用 [设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

五、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。

六、课堂检测

课堂检测A：： 请小朋友们看一看,我计算的正确吗? 2、综合训练

试一试：你能说说笔算加法要注意什么吗？

65

+ 28

（

）

3、创新训练：

海底世界

你能提出数学问题吗？

课堂检测B 1、用竖式计算

35+47=

74+19=

5+35= 42+38=

54+38=

9+43=

2、综合训练：算一算，现在有多少幢楼房？。