牧歌教学设计

优美的音乐

重庆市江北中学

梁怡

一、教学目标

1、聆听、体验优美的音乐作品，能用自己的语言归纳出优美音乐的特点。

2、聆听、跟琴试唱作品片段，能用优美和谐的歌声演唱。

3、能对比比较出两首音乐作品的个性特征。

二、教学重点

1、感受作品并用自己的语言归纳出优美音乐的特点。

2、比较聆听，归纳两首作品的个性特征。

三、教学难点

1、用和谐优美的歌声哼唱作品主题，感受两首作品的风格特点。

2、归纳两首作品的共性及个性特征。

四、教材分析

本课教学内容选自湘版高中《音乐鉴赏》第三单元“音乐的美”第一课“优美与壮美”。书中提供了四首优美的音乐作品和三首壮美的音乐作品供学生鉴赏，而且将音乐的美提高到了美学的角度。由于优美和壮美的音乐个性特点太多明显，对比非常强烈，学生不用过多对比思考就能发现其中的不同。而优美的音乐要求聆听者在安静的环境细细聆听体验才能在共性中找出个性，于是本节课中我为学生营造了一个宁静的氛围，带领学生品味优美的音乐作品，感受其共性中的个性美。在教学中，我主要采用1

体验法、引导法、对比法等教学方法，学生在反复聆听、有情感的哼唱、感受作品后，找到优美音乐的特点。在老师的引导下，找到两首作品的个性特征，从而了解到音乐要素在音乐作品中的作用，进一步巩固聆听、理解的音乐作品的基本方法。

五、教学对象分析

高一年级的学生通过前面阶段的音乐课及其他社会学科的学习，无论在对音乐作品情感的感知、对音乐语言的理解方面，还是对社会、人生的观点，以及价值观、审美观等方面都有一定的进步和提升。因此，在音乐欣赏课堂中更需要静心的感受，感性直接的体验以及理性的思考。我在课堂设计中，就更多的是让学生听唱结合，动静结合，用多种方法来体验、理解作品。只有在切身体验后，学生才能用自己的话归纳出音乐要素的特点和作用。整个过程中，老师起着穿针引线的作用，采用多种灵活的教学手段，激发学生学习探究的热情，培养学生分析音乐、创造音乐的能力。

六、教学方法

对比法

体验法

引导法

创作法

参与法

七、教学效果预测

学生在聆听、体验音乐作品后，能找出每首作品在音乐要素运用上的不同，并用自己的语言归纳出优美的音乐所具有的特点，能分辨出优美的音乐。能有感情的，用美的歌声哼唱出作品主题。了解各个属于优美音乐的作品还具有个性，能记住所欣赏的作品各自的个性特点。

八、教学过程

上课礼式

2

（一）《牧歌》引入

1、聆听感受《牧歌》（小提琴

俞丽娜）

问：请同学们闭上眼睛，静静聆听，细细品味，音乐带给你怎样的感受？

答：抒情、优美的音乐。

问：乐曲时用什么乐器演奏的呢？

小提琴

2、点题，我们今天一起来感受优美的音乐，探究音乐作品如何通过特有的音乐语言表达出优美。

（二）展开

赏析《牧歌》

赏析《牧歌》

1、复听《牧歌》（无伴奏合唱

中国广播合唱团）并哼唱，体验歌曲。

问：刚才我看到有同学欣赏得很投入，手上还跟着音乐有起伏的动作，我们一起再来投入的欣赏一遍这首优美的音乐。这次不再是乐器演奏的了，而是人声来歌唱的。请大家记住留给你深刻印象的一句，待会儿我们一起来哼唱。

歌唱前情景营造引导（闭眼

想象）：一望无垠的大草原上，青草像绿色的地毯，羊群像粒粒珍珠，大雁在蓝天展翅翱翔，牧民们幸福、安宁地生活在这里，奶香阵阵飘来，洋溢着他们生活的甜美。把我们从喧嚣的城市带到了宁谧宽广的大草原，让我们仿佛闻到了阵阵乳香，让我们的心灵也像大雁一样自由飞翔。

用lu唱出第一句旋律

熟悉后出示歌谱，照谱唱词。注意音色与意境的表达。表现优美。

用纱巾表现音乐

学生用连贯、轻柔的声音哼唱旋律，用纱巾、动作表现出音乐的意境。

2、音乐要素分析及美学上的优美

3

这么美的音乐，我们是通过哪些地方来感受到的呢？

（引导）我们阅读一篇优美的散文，可以从字里行间，词藻间感受到美。那么我们聆听这首优美的音乐，我们可以从哪些音乐语言中领略到美呢？

出示谱例，学生分析，引导学生归纳。

板书：

旋律：连绵起伏、悠长

画旋律线

节奏：舒缓

宽广

速度：稍慢

力度：

强弱交替

如：有橄榄型的节奏变化

画节奏变化图

这些都是优美的音乐一般具有的音乐语言。从美学的角度看，优美的音乐还应该在形式上具有小巧、和谐、精致、轻盈、绚丽、清新、秀丽、优雅等品格。具有静态、柔性的美，没有冲突、矛盾。

3、分二组，视唱乐谱，同时挥动纱巾，引导学生体验，找出音乐分成上下两句，上句围绕5进行，音高；下句围绕1进行，音平。

作品歌词两句一番，共四句，形象纯朴且富有诗意，字里行间处处都流露出对草原和生活的热爱。全曲由上下两个乐句构成，上句在高声区围绕着五度音5上下回旋悠扬飘逸，仿佛是蓝天中飘着朵朵白云；下句转入以1为中心的围绕进行，是上句的下五度自由模进，低回宛转的旋律，犹如撤在草原上斑斑如银的羊群，展现了草原牧区美丽、壮阔的景象。

4、再听合唱版本

4

我们刚才演唱的旋律反复了几次？整首歌曲只有这三段吗？还有没有别的部分？再请大家听一听歌曲是什么演唱形式？

答：反复了三次。哼鸣唱出引子和尾声，渲染静态的画面。

无伴奏合唱

人声已经足以描绘这幅优美、恬静的画面了

5、通过教材认识作曲家瞿希贤

（三）赏析《降E大调夜曲》

1、刚才我们感受的《牧歌》是一首舒缓优美的合唱曲，下面我给大家演奏一段音乐，同学们听听这是不是优美的音乐。

老师演奏《夜曲》主题

答：属于优美的音乐。

2、哼唱主题，体会这段优美音乐的典型节拍及典型音乐特点，并说一说。

学生用la跟琴哼唱主题，要求音色和意境。

学生体会分析

问：这么优美的音乐，是由一位伟大的波兰作曲家、钢琴家创作的，他有“钢琴诗人”的雅称。他是谁呢？（波兰人民称是上帝赐予他们的）

答：肖邦

这是肖邦早期创作的一首夜曲，我们称为《降E大调夜曲》。

3、完整的欣赏《夜曲》

老师弹奏

听到刚才哼唱过的旋律就用图标纪录一下

作品结构

怎样的感受？想到什么？描绘怎样的景色？

问：我们视唱的主题是怎么样出现的？

答：4次

中间有其他音乐主题，两个主题交替出现

回旋曲式（创新）

哼唱两个主题，发现主题2与主题1没有强烈对比，而是一个补充

5

问：两个主题交替回旋后，乐曲是结束了还有另有一段吗？

答：还有一段尾奏。终曲的尾奏是一串快速的华彩乐段，晶莹、剔透，饱含着内心的激情，最后在降E大调主和弦分解的摇曳型节奏中越来越轻地结束了全曲。

曲式结构

AA1 BA2 BA3 CC1

4、肖邦夜曲的特点

（1）老师弹奏伸缩节奏，学生体会找到节奏特点

音乐要素，尤其是节奏：更自由的节奏节奏上比较宽松、带有船歌似的荡漾感，加之独特的Rubato（伸缩节奏）用法，使作品张弛适度，又不散乱。

感受船歌节奏，荡漾感

（2）跟琴试唱两个片段，体会跟唱难度

演奏歌唱性和器乐性旋律

（3）肖邦夜曲的特点：歌唱性与器乐性的有机结合，伸缩节奏，橄榄形力度

旋律特征：声乐性与器乐性的交织与并置。流畅的级进音调和小跳；复杂的大跳音程，多变的节奏和快速的华彩且多半音进行的旋律。五度音程的大跳很少见。可见，肖邦对歌唱性音乐主题陈述的音区音域和旋律音程的选择，是他追求器乐作品声乐性的有意选择。

歌唱性旋律与声乐体裁表现特性的结合。音区音域、音程进行、调性、速度的安排上都符合歌唱性旋律的要求，自由散板式的节奏，同时具有朗诵特点的音调进行。速度上基本上是慢速，说明抒情性和旋律性事夜曲典型的风格特征。

力度上有歌唱性旋律的“橄榄形”力度特征，也有力度的对比并置，更有重音的错位使用，这种切分效果更丰富了音乐形象。

正因为肖邦的夜曲不仅具有刚才我们谈到的优美音乐应该具备的特征，还具有6

歌唱性与器乐性的并置，才使得他的夜曲更能表达他性格上忧郁和平静的一面，更能表达他的细腻、温柔、骄傲、羞怯与痛苦。他的音乐好象要把你带入一个茫然的状态中与现实世界隔开，在他灵活的手指下展现了一个略带痛苦的轻柔世界。当我们百感交集地倾听这美妙的潺潺细语时，他能让你的心灵歌唱。

复听作品片段，感受

（4）夜曲----钢琴体裁

这里还有一个小知识要给大家介绍一下。夜曲并非我们平时所说的小夜曲

夜曲一般指由爱尔兰作曲家约翰.菲尔德首创的一种钢琴曲体裁。旋律优美，富于歌唱，常用慢速或中速，往往采用琶音式和弦的伴奏型。总的表现意境是夜的沉静与人的内心抒发。夜曲一般分为数乐章，以室内乐形式演奏。十九世纪初叶甚为流行。世界音乐评论界认为：夜曲形式的创始人是爱尔兰作曲家约翰.菲尔德；而被美称为钢琴诗人的浪漫派音乐大师肖邦，又是夜曲体裁的最卓越的继承者和再创造者。

肖邦著有21首广为流传的优秀的夜曲作品。“他的夜曲中常有思想感情上与技巧上的新曙光”

(四)小结

1、优美音乐的特征

旋律：

连绵起伏、悠长

节奏：

舒缓

宽广

速度：

稍慢

力度：

强弱的交替变化，如橄榄型的变化

2、谈一谈你感受到的两首音乐作品的个性特征。

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3、请大家在课后搜集一下，你们认为是优美的音乐作品，下次课我们再一起来分享。

下课礼式

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