第23课 祖国统一的历史潮流名师教学设计

第23课祖国统一的历史潮流

（

历史必修一

岳麓书社）

长治县二中

郭广鱼

教学目标

一、基础知识

“一国两制”形成的过程和含义:“一国两制”在香港和澳门的实践过程；改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来。

二、能力与方法

1.熟悉“一国两制”伟大构想的形成过程,掌握其特定含义。

2.学会归纳香港、澳门回归的步骤及其意义。

3.学会分析与论证台湾回归祖国的阻力,探讨台湾顺利回归的方法,提高学生思考解决现实问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1.通过学习“一国两制”构想的形成过程及其特定含义,使师生认识到我们党的非凡智慧,培养爱党的情感。

2.通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践,培养师生的民族自豪感与自信心。

3.通过讨论“台湾如何能够顺利回归”,使师生认识到:祖国的统一是必然的趋势,台湾一定会回到祖国母亲的怀抱,任何逆历史湖流而动的人都将被时代抛弃。

教学重点与难点

重点:“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归。

难点:分析台湾回归存在的阻力，探讨让台湾顺利回归的方法。

教学方式

采用探究式学习的方式,以学生探讨研究知识为主,教师点拨疏导为辅。

教学用具

采用制作

Power point课件的方式辅助教学。

教学过程

（一）课前探究

要求学生提前预习本课,同时建议他们通过网络或书籍报刊,阅读与台湾问题相关的文章，思考台湾回归的阻力以及方法。

(二)导入新课

(课前铺垫)课前5分时,利用教室多媒体设备播放歌曲《七子之歌》

(设计说明):悠扬的歌曲既让学生在课前放松身心,以欢愉的心态投入学习，同时也在课室中营造起浓厚的乡情氛围,为教学活动做好心理铺垫。

(导入新课)播放时事新闻视频—2018年4月中国空军绕岛飞行。让学生思考新闻中什么内容与历史知识紧密相联系。(答案:台湾问题)

(设计说明)用这则家喻户晓的新闻作为教学的“开场白”,目的一,在最短的时间内激发起学生的兴趣,使他们迅速进入探求知识的状态；目的二,新闻中提到的绕岛飞行可为后面讲述台湾问题打下伏笔；目的三,通过播放时事新闻的方式让学生意识到,历史与现实总是紧密相连,我们学习历史就是为了更好地理解今天发生在我们身边的一切事情。

(三)师生互动

(教学过渡):简介台湾问题的由来,带领学生欣赏宝岛台湾的风情组图。

教师总结：宝岛台湾名不虚传,党和国家为让这片美丽的沃士尽快回归提出什么政策?(答案“一国两制”）

一、“一国两制”伟大构想的形成(幻灯片打出标题)

(教学步骤一)：让学生看书,根据教师提示的四个关键词“雏形”、“萌芽”、“提出”、“确立”,归纳“一国两制”的形成过程。学生找出答案后,教师再用幻灯片打出答案,肯定学生的回答。(答案:雏形—***、周恩来提出“和平解决台湾问题的设想”；；萌芽—1979年《告台湾同胞书》,叶剑英“九条方针”；提出—80年代初,邓小平提出构想；确立—1982年《宪法》第31条，1984年六届二次人大正式通过)。

(教学步骤二):提问“一国两制”的含义是什么?师生共同回答:一个国家,两种制度。一个国家是指一个中国,这是一国两制理论的前提,两种制度是指大陆实行社会主义制度,港澳台实行资本主义制度,原有的社会制度与生活方式不变,用形象的话来说就是“马照跑、舞照跳、股照炒”。

(教学调节)提问“一国两制”用英语如何翻译?(答案: one countrv two systems）

(教学过渡):温馨提示:“一国两制”对港澳地区与对台地区的细微差别是什么?(答案:可以驻军与否是差别所在,港澳地区的“驻军”问题属于国家主权问题,所以外国军队必须撤离,而台湾地区的的“驻军”问

题属于内政问题，所以在保证对大陆不构成威胁的前提下,台湾可以驻军。)接着,教师可以就此话题点出下一“个教学子目,虽然一国两制是首先针对台湾提出,对台湾也有很多优惠,但由于种种原因,最后构想还是首先在港澳地区实践。

二、“一国两制”构想的实践一一香港澳门的回归(幻灯片打出标题)

(教学铺垫):提问:香港问题的由来是怎样的?其领土是怎样被割让与租借的?(答案:用小动画的形式演示香港岛、九龙司、新界被割让与租借的过程。香港岛—1842年《南京条约》中被割让；九龙司—1860年《北京条约》中被割让；1898年《中英展拓界址专条》中被租借)

(教学步骤一):观看一段影片,根据片中内容归纳“一国两制”在香港走向实践的步骤。(答案:1982年,邓小平会见撒切尔夫人<向学生解释“主权换治权”的实质>;1984年,中英联合声明;1990年,人大通过《基本法》)

(教学步骤二):师生共同欣赏中英政权交接仪式当日的镜头。

(设计说明):学习本课,学生最想看到的就是这段影片,所以播放它能够在课堂上掀起一个高潮。

(教学过渡):提问:香港回归有什么意义?(答案:香港回归洗刷了中华民族的百年耻辱,翻开了香港历史新的一页,中华民族在祖国统一大业上边出了坚实的一步。另外,香港的成功回归为澳门的回归提供了借鉴意义。)

(教学步骤三)师生共同欣赏澳门回归的动画。教师做简要的旁白(“一国两制”在香港的成功实践为澳门回归提供了范例,1987年,中葡签署联合声明,宣布中华人民共和国将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。回归当日,举国上下一片欢腾,澳门人不论男女老少都尽情地挥洒自己的欢乐之情,而回归后的澳门也继续保持繁荣,成为“一国两制”实践的又一个成功范例。请大家记住这一天,1999年12月20日,澳门,回家了。)向学生介绍澳门问题的由来以及“一国两制”构想在澳门的成功实践。

(教学步骤四):小讨论:香港、澳门能够顺利回归的原因。

(设计说明):进行这个小讨论的目的是为最后的大讨论做一个“热身运动”，让学生的思维逐步活跃起来。

(教学过渡)香港回家了、澳门回家了,台湾也想回家!改革开放以来,海峡两岸关系有了新发展。

三、海峡两岸关系的新发展。(幻灯片打出标题)

(教学步骤)让学生先自己归纳,然后投影展示。(1979年,大陆停止炮轰金门，实现了两岸30年来真正停火,1980年，海峡两岸三通限制放宽。1992年“两岸均坚持一个中国原则”,1995年江泽民提出“八项主张”,2005年全国人大通过《反分裂国家法》,2005年国民党主席连战首次访问大陆。2008年12月15日两岸“三通”正式启动。

（教学过渡)“两岸三通”正式启动告诉我们两岸关系和平发展的势头不可阻挡，前景愈发光明,祖国统一的春天已经到来。但是什么仍然阻碍着祖国统一的步伐？我们如何能让台湾尽快回到祖国怀抱呢？

(四)课堂总结(投影今日话题)

(今日话题)运用所学知识,谈谈如何能让台湾顺利回归。

(设计说明):这是本课的压轴戏。让教学在高潮中结束,会让学生产生犹未尽的感觉,“快乐教学”、“和谐教学”的理念因此得到较好的体现。

(引导方案):学生一般首先想到的是“武力解决”,教师要提示学生注意中国使用武力统一台湾的两个前提:台湾独立或外国干涉。同时,要引导学生联系本课所学的“一国两制”的知识,提示学生如果用和平的方式统一台湾,可以从哪些方面着手?(谈判、经贸往来、网络宣传等等)

(五)作业:历史小论文——我为台湾回归出谋划策