永恒的水ppt专用说课稿内容

第三节

生活之音 陆河中学：陈智林

[教学理念] 从生活中的音乐及音乐形象切入，从学生的需要和发展出发，提倡学生自主性参与和探究式的学习方法，引导学生以一种“快乐”的心态去学习，发展学生认识音乐的兴趣和爱好，把握音乐来自生活，生活离不开音乐的密切关系。并在其中享受美的愉悦，得到情感的陶冶。在学习中获得生命的愉悦。

[教学目标] 1、接触一些伴随人类生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；引导学生关注生活中的音乐，同时感悟到：“音乐源于生活，高于生活。”

2、认识音乐作品的体裁、演奏演唱形式，了解钢琴组曲、标题音乐等。

3、熟悉《钟》的音乐主题。

4、能从《永恒的水》的观赏中受到启发，积极参与创作一首“纸乐”。

5、能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。

[教学重点] 感受本单元的人文主题思想，提出问题进行探究。

[教学难点] 结合第一节课讲到的音乐语言，利用音乐要素去创作“纸乐”。

[教学方法] 聆听法、

讨论法、设疑法、对比法等。

[课时安排] 一课时

[教 具] 歌谱、多媒体辅助教学、脸盆、水

[教学过程] 一、

组织教学

二、

导入：

1、教师在讲台桌上敲打一系列节奏，让学生感受处处有音乐，生活中任何能发出声音的物品都可以作为乐器。

2、播放《破铜烂铁敲起来》，让学生看后谈感受，创作依据：不同的节拍、节奏，不同的色彩。

师：如果我们去感悟，去发现，身边处处有音乐，都用了什么手法？

灵感——培养创造性。

3、拿出你的钥匙，如何把钥匙变成音乐呢？

师：报纸被不耐烦的翻阅时的哗哗声，塑料购物袋被用双手揉搓后的窸窸窣窣声，刀片在钢锯锯齿上刨过的吱吱声等等，生活中的各种噪音和艺术形式中找到平衡点。

如果我们去感悟，去发现，身边处处有音乐。

三、新授课：

1、下面请同学们分别听两段音乐，并为他们设计标题。

（1）欣赏乐曲《打字机》

设问：作曲家抓住了什么特征？请同学们给这段音乐设计标题《 》。

生：讨论回答。

师：美国作曲家、指挥家安德森的《打字机》，作者独具匠心的用打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的工作场面。

（2）《盖邮戳的音乐》

师：这段音乐录制于非洲的加纳大学邮局，两个邮政工人一边吹口哨，一边做着盖邮戳的工作。

设问：大家都听见了什么声音呀？

生：讨论回答。

师：枯燥的工作增加了音乐的感觉，增加了节奏感，使得乏味的工作变得有趣。在这种情况下，工人们认为这是在工作情况下，工人们就不知不觉地把生活变为艺术了，但那些工人们认为这是在工作而不是在表演音乐，经过这个工作场所的人也很少注意到这个“音乐”，音乐已经渗透到日常工作中。

请同学们为这段音乐起名《 》。

2、《钟》

钢琴独奏

设问：钟有什么样的特点？它的节奏是怎样的？音色是怎样的？作者是怎样运用钢琴的特点来表现钟声的？

生：讨论后回答。

师：进行总结。

播放郎朗演奏的《钟》

（1）

乐曲分析：

三段体曲式，主题变化和反复。

用钢琴音区清脆悦耳的音色和顿音奏法形成的短促有力的音响，组成了一串生动逼真的小钟的鸣响。

用钢琴高音区的音色特点演奏出不同节奏的钟声。

A：钟的主题：

B:中段主题：

两个主题交替变奏形成了高难度的辉煌华丽的段落。

（2）

作者介绍：

李斯特：

（3）拓展：

标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。

3、《永恒的水》：

（1）播放《永恒的水》，让学生探究：作曲家用什么创作手法使水发出这种声音，变成音乐的？让学生上台演示每一个画面（抓水、拍打、敲……）

（3）思考：

在《永恒的水》中，你所听到的恰恰是你从没听到过却天天拥有的，为什么再平常的东西却能产生巨大的听觉冲击呢？（宣扬环保）

（4）谭盾：获奖全记录。

四、拓展与探究：

1、

自己创作一段纸乐：

要求学生讲出构思，利用音乐要素去创作。

（1）

揉、抖、拍、撕。

（2）

扇、跺脚、字典开合声。

（3）

敲、弹、开合。

2、分三组击掌拍出下列节奏，并说出它与你所听过的哪一首音乐作品的节奏相似？

五、课堂小结：

•

这节课我们所听到的音乐都是作曲家运用生活中的素材创造的音乐。由此，我们可以看出：音乐来源于生活，而高于生活；

让生活从不缺少美，只是缺少发现的眼睛。

只要用心

灵感就在身边；

做一个有心人，不断地发现音乐，做一个热爱音乐艺术的人.

六、课后延伸：

发现并搜集以生活中的各种声音为素材的音乐，下节课与同学们分享，并叫同学上台来讲解。