《图兰多》主题曲（选自歌剧《图兰多》）ppt课件课堂实录

贵州省第六届高中音乐优质课评选“教学设计”

执教教师: 刘青 工作单位：安顺市第二高级中学

执教课题：广东花城出版社第四单元《音乐与社会》——茉莉花的芬芳

执教时间：40分钟

课时安排：1课时

教学内容：

1、知识与技能：通过教学，引导学生在欣赏音乐和审美体验的同时，弘

扬以爱国主义为核心的民族精神及音乐教学课程的重要理念，对祖国的

民族音乐的热爱应该成为音乐教学的主旋律。在欣赏作品的过程中，了

解《茉莉花》的存在意义和重要性，以及了解《茉莉花》在国内和国际

上都具有极高知名度的原因和巨大的影响力。

2、过程及方法：通过欣赏重大历史时刻演唱的《茉莉花》及江苏民歌

《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》，河南民歌《茉莉花》、《鲜花调》和生

活中出现的各类型题材的《茉莉花》来体验歌曲中所表现的风土文化和

人文地域风情的不同，感受歌剧《图兰多》的魅力，以及《茉莉花》蜚

声中外的极高知名度和影响力。学唱江苏民歌《茉莉花》增强学生的民

族自豪感和对民族音乐的热爱。让学生发现身边各类型与《茉莉花》有

关的作品。

3、情感态度及价值观：通过对音乐的学习，体验歌曲中所表现婉转柔美

法人精神面貌和国内外极高的影响力，了解《茉莉花》诞生的历程充分了

解《茉莉花》在国际音乐史上的重要地位。感受祖国崛起于世界民族之

林的前进步伐，加深学生的民族自豪感和为祖国振兴而努力奋斗的决心

充分理解“民族的才是世界的”这句话的重要含义。

教材分析：

1、课前收集较多相关资料，建立相应的教材观

2、教学环境因为不在教师自己的学校，所以应结合当地的情况进行讲解

3、编写明确的教学思路，让学生更加了解自己熟悉的中国名曲

教学目标：

1、通过对音乐的学习，能有感情的唱出江苏民歌《茉莉花》

2、了解《茉莉花》这首民歌在国内外的影响和地位

3、能分辨出江苏、东北、河北三个地区不同《茉莉花》的差异

4、了解自己身边都有哪些《茉莉花》的优秀作品

教学重点：

1、欣赏歌曲，感受歌曲不同地域的《茉莉花》风格情绪。

2、引导学生理解为什么在重要场合上都会出现《茉莉花》。

3、了解《茉莉花》蜚声中外的重要原因，欣赏歌剧《图兰多》

教学难点：

1、对不同地域的三首歌曲《茉莉花》进行对比、分析。

2、让学生学唱不同风格的《茉莉花》

3、寻找生活中的茉莉花的存在

教学准备：

1、江苏民歌《茉莉花》、《鲜花调》简谱

2、钢琴

3、现场演唱音频

4、PPT课件

教学过程：（写清每个环节的设计意图）

一、导入：

二、新课教学：

（一）欣赏两段视频，引导学生分析视频中出现的中国名曲

1、介绍视频来源背景

（1）第一段视频来自于2004年雅典奥运会闭幕式中给下一届申办

城市北京的八分钟展现时间，一个站在大红灯笼上的小女孩演唱了

中国名曲《茉莉花》。

（2）第二段视频来自于2016年***主席和夫人彭丽媛在出

席美国总统特朗普的白宫欢迎晚宴上，由特朗普的小外孙女演

唱的中国名曲《茉莉花》。

2、再次介绍在中国的其他重要场合中，例如：香港、澳门回归

仪式上，新春音乐会等场合中都会出现《茉莉花》的身影。

（二）引导学生思考问题：为什么在很多重大的历史事件中都会

出现该曲目？

回答：1、民族的瑰宝，在国内及国际具有极高的知名度，被誉

为“中国的第二国歌”。 2、《茉莉花》以其洁白无瑕的气质，端庄大方的仪表，如同

一位使者，代表着友好的、有深厚文化底蕴的中国。

设计意图：将学生的思维带入到创设的音乐情景中

（三）介绍歌剧《图兰多》

1、向学生介绍该作品产生的背景：

①1804年，英国人约翰贝罗在游览完中国后写下了《中国游记》，

在该书当中就刊登了《茉莉花》的歌谱，并注明该作品在中国

可谓家喻户晓的作品，也让《茉莉花》成为在国外刊物上第一次

刊登的中国民歌。

②1924年，伟大的歌剧大师、意大利作曲家普契尼在病患中

完成了以《茉莉花》为写作原型的歌剧《图兰多》，在完成初稿后病逝。

2、简单介绍歌剧的故事情节大致内容，让学生了解故事背景。

3、播放视频，让学生找出歌剧中的主要唱段与《茉莉花》的关系。

设计意图：让学生了解《茉莉花》蜚声中外的历史原因和起源

（四）欣赏、学唱江苏民歌《茉莉花》

1、播放视频：中国歌唱艺术家宋祖英演唱的《茉莉花》

2、分析乐曲：

（1）乐曲曲调细腻优美。旋律以曲折的级进为主，小跳很少，

音乐结构均衡，具有中国南方的典型色彩。

（3）歌曲采用中国五声调式中的徵调式音阶编写而成，结构为

单乐段的起承转合型结构，是民歌中典型的小调体裁。

①第一句由两个短句分句组成，二者旋律相对称，歌词重叠，

落音相同。

②第二句承接上句并引出新的乐思

③第三、四句的转与合紧相衔接，一气呵成，不可分割。

3、回答老师的相关问题

4、学唱江苏民歌《茉莉花》

设计意图：让学生在有感情的演唱该做的基础上，更加深入了解作品内涵

（五）分析其他两首不同地区的《茉莉花》

1、欣赏东北民歌《茉莉花》并回答问题

2、欣赏河北民歌《茉莉花》并回答问题

3、针对三首不同的《茉莉花》，对他们不同点进行深入分析

4、追溯《茉莉花》的起源。介绍《鲜花调》与《茉莉花》的联系

设计意图：让学生了解不同地区和文化流传的《茉莉花》及其各自的特点

（六）引导学生发现自己身边的《茉莉花》

1、引导学生发现自己身边《茉莉花》的存在

2、播放老师为学生准备的不同形式演绎的《茉莉花》

3、老师演唱大明屯堡主题曲《茉莉花儿开》，引导学生了解

当地《茉莉花》文化

设计意图：引导学生发现自己身边的茉莉花影子，最后将安顺当地与

茉莉花的渊源来证明民族的才是世界的，才是世代流传的经典。

通过教学，引导学生在欣赏音乐和审美体验的同时，弘扬以爱国主义

为核心的民族精神及音乐教学课程的重要理念，对祖国的民族音乐

的热爱应该成为音乐教学的主旋律。在欣赏作品的过程中，了解

《茉莉花》的存在意义和重要性，以及了解《茉莉花》在国内和国

际上都具有极高知名度的原因和巨大的影响力。

板书设计：

茉莉花

图兰多 约翰贝罗

民族五声调式音阶：1（宫）、2（商）、3（角）、5（徵）、6（羽） 东北茉莉花 河北茉莉花

课后反思：

有的知识中，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在

音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美。学生在活动中积极主动。

以多媒体课件作为辅助手段让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。