课外读物10分钟试讲教案

教

7.2

案

功

额尔古纳市一中：白福强

1

7.2 功

一.授课题目：功

二.授课日期：

三.课时：一课时

四.教学目标：

知识与技能：

1.

知道功的定义，理解功的两个要素。

2.

掌握功的公式，W=FLcosα明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。

3.

知道功是标量，理解正功和负功的含义。

能力目标：

1.

能正确运用功的公式计算各力做功的大小。

2.

在具体的物理情景中，判断物体所受各力是否做功以及做功的正负。

3.

掌握合力做功的两种方法。

情感、态度与价值观

1.

生产、生活中处处体现了功的问题。

2.

合力、正确地做“功”有利于社会。

五.教学重点：

1.功的概念。 2.功的计算公式。

六.教学难点：

2

1.如何判定各个力做功的正负。

2.各个力所做总功的计算。

七.教学方法：在复习初中有关知识的基础上，通过扩展举例和分析来解决重点、突破难点。

八.教学用具：多媒体展示仪

九.教学过程

（一）新课引入：

（I）分析几个图片，判断物体的能量如何转化的？

图片一：货物在起重机的作用下重力势能增加了

图片二：列车在机车的牵引下动能增加了

图片三：握力器在手的压力弹性势能增加了

共同点：都有能量与能量间的转化，能量在转化过程中都是通过做功来实现的。

（二）新课教学

7.2 功

（II）分析做功的条件

学生活动：我们以列车的行驶为例，分析重力和牵引力做功的情况。

3

结论：重力不做功，牵引力做功。

（III）探究功的表达式

情况一：力与位移在一条直线上

表达式为：W=Fl

情况二：力与位移垂直

F L F F L F 结论：力对物体不做功，即W=0 情况三：力与位移的夹角为α，力对物体做功为多少？

学生活动：思考求解方法。

方法一：将力F分解

表达式：W=Flcosα

方法二：将位移分解

4 F F α

l α

F F α

l α

L2

F α

L L1 （IV）探究正功和负功

情况一：力与位移垂直

结论：当900时，cosα=0，W=0，力对物体不做功。

情况二：力与位移成锐角

结论：当00900时，cosα＞0，力对物体做正功。

情况三：力与位移成钝角

结论：当9001800时，cosα＜0，力对物体做负功。

(V)探究功是标量还是矢量

例题:

在光滑水平面上物体受到两个沿水平方向、相互垂直的大小分别为6 N和8 N的恒力,从静止开始运动5 m,求每个力做的功和合力做的总功.（cos37°=0.8，cos53°=0.6）

参考答案：合力F=6282N=10 N,合力方向即合位移方向,容易求得与6 N的力夹角为53°,与8 N的力夹角为37°,

所以W1=F1lcosα1=6×5×cos53° J=18 J

W2=F2lcosα2=8×5×cos37° J=32 J

W合=10×5×cos0° J=50 J W合≠W12W22（不满足平行四边形定则）

结论：功是标量，但有正负。

（VI）课堂反馈：

例题：一个质量m=150kg的雪橇，受到与水平方向成θ＝37°角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离l=5m。物体与地面间

5

的滑动摩擦力F阻=100N。（sin 37°=0.6，cos 37°=0.8）

求：1.各个力对物体所做的功 2.各个力对物体做功的代数和

3.物体所受的合力 4.合力对物体所做的功

十．板书设计

7.2 功

一.功

1.做功的两个要素：

a.作用在物体上的力 b.物体在力的方向上发生了一段位移

2.功的表达式：W=Flcosα（适用于恒力做功）

3.功的单位：焦耳 符号：J 二．正功和负功

1. 当900时，cosα=0，W=0，力对物体不做功。

2. 当00900时，cosα＞0，力对物体做正功。

3. 当9001800时，cosα＜0，力对物体做负功。

三.几点说明

1.功有正负，但功是标量，功的正负表示动力做功或阻力做功。

2.合外力所做的功，等于各个力做功的代数和。

十一.布置作业：60页2、3、4小题

十二.课后反思：

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