第27课 跨世纪的世界格局公开课教学设计模版

田家炳实验中学公开课活页教案

授课教师

科组

科组或备

课组成员

课题

杜惠灵

历史科组

授课时间

科目

2015年 3 月19 日第 二 节

历史

授课班级

高一（2）班

高一历史备课组

《跨世纪的世界格局》

1．了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实；

2.认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

1．知识目标：

了解苏联解体和东欧剧变概况及其原因。掌握多极化趋势加强的表现及其影响。

2.能力目标：

通过查找近两年来国际形势“缓和”和“动荡”的具体事例，培养学生学会收集整理资料的能力。通过分析当前世界形势特点，培养学生认识历史现象的方法。

3.情感、态度与价值观目标

通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。

通过引导学生关注当今世界形势，培养学生的国际视野，关心时事的良好习惯。

课标要求

教学目标

教学重点

教学难点

当今世界格局的特点及影响。

当今世界局势的特点及成因

教学方法

小组合作学习法、创设情境法、探究法及讲述法

1．关注学生的知识现状，引导学生运用已学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。

教学主要设想

2.自主探究策略，通过课前导学案及相关任务的布置培养学生通过自主学习获得新知识的能力。

3.以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。

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4.引入小组竞赛机制，激发学生活力。

教学过程

导入新课：利用新旧格局对比的相关漫画导入。

讲授新课：

一、苏联解体与两极格局瓦解

1.苏联解体

小组活动：有人说：“戈尔巴乔夫应当对苏东剧变承担主要责任”，你是否同意这一说法？导致东欧剧变、苏联解体的原因是什么？

苏联解体原因：

根本原因：高度集中的政治经济体制的弊端

（经济发展缓慢，政治缺乏民主。）

现实因素：戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义方向。

外部因素：西方“和平演变”政策。

苏联解体后，西方人曾说：“中国必垮！”但事实并非如此。正是由于中国立足实际，坚持改革开放，走以经济建设为中心，建设有中国特色的社会主义从而避免了分崩离析。正所谓不可不变，但不可乱变，结果现在的中国不但没有像西方国家所希望的崩溃，反而在西方国家的遏制下愈加强大，不容小觑。

2.两极对峙格局瓦解的影响: 积极：政治：多极化趋势加强，和平与动荡并存

经济：有利于经济的发展

文化：有利于科技与文化的交流

消极：美国成为唯一超级大国，企图建立单级世界，实行霸权主义

过渡：冷战结束后新的世界格局形成了吗？为什么？

二、 多极化趋势加强 (冷战结束后的国际格局)

小组活动汇报一：假设你是一位记者，举例说明两极格局结束后多极化趋势加强的表现。（分组作答）

美国：试图建立一个由其领导的单极世界。

欧盟：在全球事务中影响越来越大

日本：试图向政治大国和军事大国迈进

中国：在国际舞台上起着举足轻重的作用

俄罗斯：致力于振兴经济和恢复大国地位

发展中国家：联合自强，不可忽视

小组活动二：世界格局多极化趋势加强的影响有哪些？

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小组活动三：

1.请在课前查阅相关资料，探讨近年来“一超多强”

发生着怎样的变化？

（2014年全球经济发展态势：发达经济体中，美高而日欧低，日欧年增仅为0.9%和0.8%；美收紧货币，日欧续施量宽。金砖国家中，中、印中高速增长，而巴、俄面临经济滞涨、货币贬值、资金流出，印度年增可达5.6%，而巴、俄年增仅为0.3%和0.5%。）

2.请根据所学知识，探讨“一超多强”会朝怎样的趋势发展演变？（本问为开放式问题，由学生自由讨论，没有统一的答案。）

过渡：“冷战”结束后的世界格局呈现出多极化趋势加强的态势，而世界形势会不会因为没有了美苏争霸和军备竞赛就能太平了呢？事实并非如此，当今世界的形势呈现怎样的特点呢？

三、冷战结束后的国际局势——和平与动荡并存

小组活动汇报二：请四个小组将课前查找的关于近两年来国际形势“缓和”和“动荡”的具体事例展示出来。

小组活动汇报三：请5个分别代表中国、美国、乌克兰、俄罗斯、西欧的小组将课前收集关于各自代表国家对乌克兰问题的态度和看法展示出来，请同学们通过所展示的资料理解多极化趋势的加强。

（乌克兰危机已表现为代理人战争，美国一石多鸟，初步达到夺乌弱俄拉欧及重振北约之目的。欧联美助乌抗俄同时，力避自身利益受损，图谋利用明斯克协议等缓和紧张局势。日本不得不追随美欧制裁俄罗斯，同时寻机拉俄。俄吞并克里米亚，在乌局势上与西方艰苦拉锯,在国际战略大棋局上则纵横捭阖。从当前乌克兰危机中可凸显出当今世界格局仍是各种中心力量的分化组合，多极化趋势在加强，一方独大的局面难以为继。）

结束语：从刚才两次小组展示看，你们对国际时事的观察是非常热衷、敏感的，你们对今天所发生的历史进行信息的收集分析、比较，不仅可以开阔你们的视野，丰富你们的历史知识，又可以发展你们的历史思维能力，还可以提高你们的人文素养。

同学们，世界不是一成不变的，而是时刻在发生变化，作为青年学生的我们不能局限于一时一课，而是要站在时代的前列关心世界大事，关注国际风云变幻。和平与发展成为当今时代的主题，但天下并不太平，建立和平、民主、多样化的国际社会的理想还任重道远。 【在线检测】见导学案

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【板书设计】

第27课 跨世纪的世界格局

一、苏联解体与两极格局的结束

1.苏联解体的原因：

2.两极对峙格局瓦解的影响: 二、多极化趋势加强

1.特点：

2.表现：

3.影响： 三、冷战结束后的国际局势——和平与动荡并存

1.特点：总趋势是走向缓和,但缓和与紧张、和平与动荡并存。

2.原因：

课后反思：

一、反思教案 1．课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习兴趣。

2．体现了学生为主体的理念，采用讲练结合及探究式的教学方法，在学习新课前设计了练习，使学生知道并掌握相关内容。

3．注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。

4．注重对学生学习知识迁移力及反思、归纳总结的历史思维品质的培养。

二、反思学生 本课以小组合作探究学习的方式，通过学生自己动手，使学生关心国际时事的风云变幻，理解和平与发展成为当今时代的主题，但天下并不太平，建立和平、民主、多样化的国际社会的理想还任重道远。 自主的、动态的学***地激发学生学习历史的兴趣，自信心、情感态度和价值观将会改变学生的学习方式和学习状态，从而使学生真正理解和掌握基本的历史知识、历史思想和方法，获得广泛的历史活动经验，从而使学生真正成为学习的主人。

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