第五（命运）交响曲（第四乐章）课件配套优秀公开课教案设计

《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计

一、本课指导思想：

1.重点放在对音乐作品本身的赏析上，不在贝多芬的生平与评价上花过多的时间。

2.熟悉主题与听辨主题的发展与变化。

二、教材分析

1.《第九（合唱）交响曲》是贝多芬一生交响音乐伟大成就的总结，集中体现了贝多芬创作的思想境界与艺术理想，而第四乐章则是这部交响曲最经典的、人们最为熟知的乐章，这个乐章掀起了贝多芬整个交响曲的高潮。一个极为简单的旋律构成一部庞大的变奏曲，从1824年5月7日首演至今，震撼着全世界一代代听众的心灵。全曲用时近24分钟，可分为五个大的段落，即器乐部分的引子段落和后面四个段落的合唱。如果从音乐的发展来看，实际上就是开头宣叙调与前三个乐章主题的对话和欢乐颂主题与它的14个变奏。

2.学生与作品的距离。首先，学生对贝多芬并不陌生，在小学、初中的音乐课及语文、历史课中都接触过贝多芬和贝多芬的作品，在平时的生活中也经常能听到与贝多芬相关的事与音乐，所以这节课不必要在介绍贝多芬上占用更多的时间。其二，这部作品篇章虽大，但学生对《欢乐颂》的主题已非常熟悉，小学、初中音乐教材中都出现过，在生活中也能听到，这就很容易拉近作品与学生的距离。其三，不容易之处就是极少有学生完整听赏过这部音乐作品或这个乐章。即使听过也没有认真关注主题音调在作品中和变化。因此，这节课要利用学生熟悉的内容解决他们不熟悉的内容。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观：感受体验《第九（合唱）交响曲》第四乐章的音乐情绪，认识这部音乐作品的艺术价值，感受贝多芬为人类做出的伟大贡献。

（二）过程与方法：在简说贝多芬，熟悉与演唱音乐主题，聆听全曲，讨论总结的过程中较深入地感受与理解《第九（合唱）交响》第四乐章的音乐内涵。

（三）初步了解《第九（合唱）交响曲》第四乐章的音乐形式，进一步了解变奏曲式在音乐发展中所起的作用，初步了解这部交响曲的艺术价值。学习听辨主题音调在音乐中的发展与变化。

四、教学重点与难点

（一）重点：赏析贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章。

（二）难点：难点有二。一是此为大型曲目，用时长，难以始终全神贯注听完；二是不易听出主题音调的变化发展。

五、教学过程

时间分配：

1.复习上节课内容约3分钟。

2.师生简说贝多芬约3分钟。

3.熟悉引子主题（前三个乐章主题与宣叙调主题）约5分钟。

4.唱《欢乐颂》主题约5分钟。

4.欣赏全曲24分钟。

5.讨论总结约5分钟。

（一）复习巩固

（课前提前将学案表格发给学生人手一张）

1.播放巴赫《马太受难曲》第1、第72、第78分曲片断，学生按播放顺序在学案表格上选择是哪一分曲。

2.将三个分曲与主调、复调连线。

3.出示巴赫像，复习巴赫的国籍、在音乐史上的地位。

[意图]教学常规，复习巩固前面的知识。

（二）简说维也纳古典乐派，简说贝多芬，引出课题

1.依次出示海顿、莫扎特和贝多芬画像，师生互动、交流，说他们的名字，在音乐史上的地位，总结出维也纳古典乐派三大音乐巨匠。

2.在《命运交响曲》第一乐章开头音乐的背景中推出贝多芬画像，以采访的形式简说你知道的贝多芬。

3.出示课题：划时代的音乐大师——贝多芬

[意图]对古典乐派作一简单概括。

（三）简介《第九交响曲》第四乐章，熟悉与演唱主题

1.提问：贝多芬有四部交响曲最为著名，是哪四部？

在屏幕上出示：第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》

2.教师在琴上弹奏《欢乐颂》主题，提问：这是哪部交响曲的主题音调？

3.在屏幕上出示《欢乐颂》歌谱，在教师的伴奏下复习演唱。在演唱过程

中对不准确之处给予纠正。

4.教师简说《第九（合唱）交响曲》一位伟大的音乐家在无声的世界里创作出一部震惊世界的音乐作品，这就是贝多芬的《第九（合唱）交响曲》。在人的一生中，没有听过这部交响曲肯定是个遗憾。有的同学以前可能对交响曲望而生畏，不收涉猎。这里要告诉同学们欣赏交响音乐的一个好办法，就是先熟悉它的主题音调，在听的过程中，你再密切关注主题音调的发展变化，就能把音乐听明白。刚才我们唱的《欢乐颂》就是这部交响曲最主要的音调。但还有几个音调我们有必要认识它们：

（以讲故事形式介绍引子部分宣叙调与前三个乐章主题的对话。）

[意图]为完整聆听全曲，分辨课题音调在音乐的发展与变化做铺垫。

（四）聆听《第九（合唱）交响曲》第四乐章全曲

1.教师：1824年5月7日，贝多芬的《第九交响曲》演出获得了极大的成功，音乐一结束，人们已无法控制激动的情绪，掌声雷动，热烈欢呼，然而贝多芬却背对着观众无动于衷。当一位女中音歌唱家拉着贝多芬的手转向观众时，人们才猛然醒悟，这部伟大音乐的创造者什么都听不见了，人们无不象触电一样感到震惊，紧接着，同情和仰慕的像火山一样爆发出来，场面可想而知。同学们，你们想听一听吗？

2.教师要求：在听的过程中，请同学们做一件事，每听到《欢乐颂》的音调或者像是《欢乐颂》的音调，就在表格上写一个A，最后看谁最接近准确的答案。同时密切关注乐器的演奏形式和人声的演唱形式。

[意图]这是让学生保持全神贯注状态听音乐的好办法，也为后面总结变奏曲式做好了准备。

3.播放视频：卡拉扬指挥柏林爱乐乐团演出的《第九（合唱）交响曲》第四乐章。

[意图]用视频更直观，更有效。

（五）讨论、师生交流、总结

1.请几位学生说一说听后的感受。

2.提问部分学生记写《欢乐颂》主题出现的次数。

3.一个主题以多种形式变化重复，叫什么曲式结构？

——变奏曲式。

这个乐章就是一个庞大的变奏曲式。《欢乐颂》的主题旋律只有六个音：

512345，贝多芬却用变奏的手法把它发展成为一个无比宏大的音乐篇章，表达了．他的精神与理想的世界，给世人留下了宝贵的精神财富。请同学们在课下再反复听赏这个伟大的乐章，并在学案用简短的文字写出你的听后感。

昌平实验中学高中一年级音乐鉴赏学案

高一（

）姓名

学号

1 [复习检测] 听音乐填空

1、乐器名称（

）。作曲家（

）是（

）时期音乐大师。

2、作品名称《

》第（

）分曲，是（

）调，

2 用

第

分曲是（

）调。

写下维也纳乐派三位伟大音乐的名字：

、

、

。

仔细聆听贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章，用字母A来表示《欢乐颂》主题，每出现一次就写一个A，与主题A不同的部分分别用B、C、D、E、F……来表示。

这种曲式结构叫（

）曲式。

4 选择合适的语言或词语来评价你听到的这部音乐作品。