1812年序曲名师教学设计1

教 案

课题

任课教师

培养音乐的耳朵---欣赏《1812序曲》

黄宁武

年级

高一

2018年4 月 16 日

上课时间

《1812序曲》(降E大调序曲"1812"，作品第49号)是柴科夫斯基于1880年创作的一部管弦乐作品。为了纪念1812年库图佐夫带领俄国人民击退拿破仑大军的入侵，赢得俄法战争的胜利。该作品以曲中的炮火声闻名，在一些演出中，尤其是户外演出，曾起用真的大炮。该序曲于1882年8月20日在莫斯科救世主大教堂首演。

在"2005 Classical 教材分析

Spectacular"的演出中，《1812序曲》最后一段的场景。曲目开始时出现一个深广的主题，代表着俄罗斯广袤的领土和无限风光。后来乐曲进入发展部，一个侵略性的主题代表着法军的入侵。再次转到一个进行曲，表达的是俄罗斯人武装上前线，准备抵抗侵略者。后来激烈的主体冲突描绘了残酷的战争。里面被扭曲的马赛曲代表着法军。后来，俄国人赢得了战争的胜利，俄国国歌在炮声钟声中把乐曲推至最高潮。

高中一年级的学生已有一定的的审 通过直观教育方法，能够美感知能力，会有自己对音乐的一些加深学生对新知识的印象，从喜欢和看法，通过直观教育方法，能而更好地发挥其想象力，进而够加深学生对新知识的印象，从而更运用已学过的知识进行创作。学情分析

好地发挥其想象力，对音乐的学***教学方法

体验法、探究法、比较法、讲多建立在兴趣的基础上，他们大多了授法

解的是流行歌曲，因此需要对更多不同音乐风格及知识进行学习。

知识与技能：

了解西方管弦乐队中常见乐器的分组以及什么是序曲、奏鸣曲式。

过程与方法：

能跟老师的钢琴伴奏哼唱或用铃鼓表现作品中的1——2个主题旋律。

教学目标

情感态度与价值观：通过了解作品的创造背景、作者，认真感受音乐是如何描绘1812年拿破仑侵略俄罗斯战争的历史事件。

教学重点：

1、从音色、速度、力度等音乐要素来感受各主题旋律的意境；

教学重点和难点

2、认真感受音乐是如何描绘战争的

教学难点：

探究音乐的速度、音色、力度等要素对塑造不同音乐形象的影响

教学过程

教学环节

教师活动

一、导入：

1、从播放的音乐视频中辨听乐器，了解有关于西洋管弦乐队的知识。

2、导入课题。

二、新知：

1、欣赏《马赛曲》片段，请学生听辨是哪个国家的国歌，感受歌曲的预设学生行为

设计意图

导入课题

学生会说出各种乐器的名字

用乐器的音色吸引学生的耳朵

新知探究

学生会思考是哪个国家的国歌

意境。

2、简介《马赛曲》：几十年后，另一个国家的一位著名的音乐家，借用了此曲的旋律片段进行创作，用在自己的一个作品里。

3、听《1812序曲》“法军主题”旋律，感受、比较作者改编创作后的效果。

简单了解《1812序曲》的背景、作者；

学生可以简单了通过听《1812序曲》让学生解《1812序曲》

了解旋律，感受音乐、比较作者改编创作

新知探究

4、分别听赏《1812年序曲》的四个主题旋律，让学生比较、思考四个主题旋律的速度、乐器、情绪有何不同？重点分析和感受：“法军主题”旋律跟《马赛曲》的联系、以及跟钢琴一起演奏“欢快的主题”旋律。

5、根据音乐形象给四个主题旋律分别取一个名称。

学生会通过音乐思考四个主题旋让学生学会对比、思考旋律的律的速度、乐器、速度、乐器、情绪等

情绪

拓展知识

三、学生活动：

1、探究：音乐的速度、音色、力度等要素对塑造不同音乐形象的影响

通过探究、了解、欣赏三个环学生小组讨论进2、了解什么是序曲和奏鸣曲式。3、节让学生更加清晰的体会

到行回答

欣赏《1812序曲》的呈示部和展开音乐

部，

4、思考：①、四个主题旋律怎么排序的；②、展开部用了呈示部的哪两个主题构成？

课堂小结

音乐世界是非现实的、纯精神的、让想象充分展开的世界，让我们在音乐中沉醉。你们

在聆听音乐时的发亮的眼神，或情不自禁地一声长叹“哦！”，或沉浸音乐其中的陶醉状态，就告诉我，噢，你“听懂了！”你已经有了一双音乐的耳朵。

板书设计

总结培养音乐的耳朵的重要性

培养音乐的耳朵---欣赏《1812年序曲》

学生学习活动评价设计和教学反思

1.本节课设计遵循“以人为本、以学论教”的教学原则，从学生实际出发，教学中创设了一系列的情境，以充分调动学生的积极性，在问题的牵引下去主动思考、分析和探索，有效地突出重点、突破难点，并让自主探究、合作交流这种新的教育理念真正走进了课堂，促进学生的全面发展。

2. 在实际教学过程中，由于本课理论性较强，学生可能存在理解、探究不到位的现象，教师一定要耐心引导，相信学生的音乐素养会有明显提高。

检查：