第二节 人口合理容量教案2

第二节

人口合理容量

教学目标

（一）知识与技能

1.认识“人口爆炸”的含义。 2、了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3、了解环境人口容量、环境承载力与人口合理容量的概念。

4、分析人口容量的特点及影响因素。

（二）过程与方法

1.自主学习、分析讨论法。

2.通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生独语能力和计算能力。

3. 通过众多文字材料、照片、图表等，让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。

（2）通过观察图片、分析资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。

教学重点：

1、环境对人口的限制性。

2、环境人口容量与人口合理容量的区别。

3、人口容量的三特点。

教学难点：

1、人口容量与人口合理容量的区别。

2、影响人口容量的因素。

教具准备

多媒体课件、有关图片、表格。

教学过程

导入新课

课件展示：

展示“人口爆炸”漫画。

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“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。

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书：

第二节

人口合理容量

一、“人口爆炸”

【活动】

投影图表：“世界‘10亿’人口年表”，问题：1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。2.根据计算分析1830年以来世界人口的增长趋势。

（总结）1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。世界人口呈“J”形曲线增长。这种“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。

（承转）人口爆炸式地增长，但地球空间是有限的，地球上的资源是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。

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书：

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二、环境的限制性

投影：环境与人类关系图

结论：人口数量不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力，这就是环境的限制性。

【活动】 请阅读课本P12页至P13页的内容，人口的急剧增长给土地资源、矿产资源、水资源和森林资源带来了哪些影响？

（学生阅读教材，总结人口增长给土地资源、矿产资源、水资源、森林资源带来的问题，完成表格）

【活动】学生阅读教材P12页“人口增长与土地资源减少的动态关系图”，按事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头。

学生回答后，教师展示下表。

（过渡）尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重，但地球上的人口仍然在不断增长。地球上到底能够容纳多少人?一个国家、一个地区的人口容量究竟有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。

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书：

三、人口的合理容量

【活动】阅读课本P13-P15“人口合理容量”思考下列问题：

1、什么是人口容量？什么是人口合理容量？

2、人口合理容量与人口容量有何区别？ 3、什么是环境承载力？

4、人口容量有何特点？

投影（讲解）

1．人口容量：在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。简单说就是资源所能供养的人口数。一个警戒值，是人口数量的极限

2.人口合理容量，则是指在环境承载力范围之内，有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量。即满足健康生活水平又不妨碍未来人口生活质量的人口数量.是一个国家或地区适宜人口数量。

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3.环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。

人口容量与环境承载力二者区别

环境承载力多用于研究一种资源与供养人口的关系.如土地资源.水资源

在实际中，为了简便，往往用某一种或几种资源的承载力，作为环境人口容量。

【讨论】对于地球可以养活多少人，世界学者有“乐观派、悲观派、中间派”三种观点，你同意哪一派的观点？

观点

乐观派

着眼点（估计依据）

主要论点

尚未开发利用的资容量无限

源；未探知和未发现的领域

悲观派

当前人口增长和资源人多为患

利用加速，由此引发多种问题

中间派

介于悲观派和乐观派之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右

（总结）

由于采取的分析和预测角度不同，就会产生不同的观点。针对这些观点，从全面分析看，过于乐观和过于悲观都有失偏颇，只有介于二者之间的观点才更加全面，要用辩证的观点分析人口容量。

（过渡）人口容量是环境承载力与社会经济发展结合的产物。人口容量有哪些特点？

人口容量的特点有三个：一是临界性；二是相对性；三是警戒性。

（点拨）临界性，说明人口数量应与人口合理容量相当。如果实际人口超出人口合理容量，人口与其赖以生存的物质资源的协调发展将受到破坏。要么人民生活水平下降，要么自然资源会遭受到灾难性的破坏。

相对性，说明人口容量的相对确定性。在一定历史阶段内，在假定技术水平、资源的基础和潜力相对稳定的条件下，对人口容量进行相对定量的估计。相同面积的土地在不同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同一地区，在不同的历史时期，其人口容量也是不同的。

警戒性，说明人口容量是资源环境所能容纳的最大人口数。人口容量并不是一个国家或地区需要达到的人口数量，相反，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量，并以此作为人口控制的最低警戒线。

【课堂探究】读“木桶效应”回答问题。

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1、一个地区或国家的人口容量取决于哪种自然资源？

2、不同地区或国家的人口容量会不会相同？同一地区或国家不同时期的人口容量会不会发生变化？为什么？

3、一个地区或国家的人口容量受哪些因素的影响？

（讨论）分析影响环境人口容量的主要因素。

（学生讨论，找各讨论小组代表发言。）

（归纳总结）影响环境人口容量的因素很多，例如，资源丰富程度、科技水平、经济发达程度、人口受教育程度及消费水平等。资源是制约环境人口容量的首要因素，资源越丰富，能够供养的人口数量越多；人类获取资源的数量，与科技水平密切相关，科技水平的提高，必然拓宽和丰富人类的生存环境；地区的开放程度对环境人口容量的影响，主要是通过对外部资源和各种有利条件的利用来实现的，开放能够增大环境人口容量。人口的物质文化和精神文化的消费水平直接或间接影响到资源的开发和利用，也会对环境人口容量产生较大的影响。

［活动探究］

教材P15“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度表”，思考问题1、2。

1.据表计算，我国最多可承载多少人口？

2.我国各地区的环境人口承载力各有什么特点？

师

该表把我国按气候因素分成九个地区，给出各地的土地生产潜力、最大可能人口密度和可承载人口数。从中可以看出，每个地区的自然条件不同，环境承载力就不同，人口容量也就不同，我国人口承载力南方比北方大，东部比西部大，也说明人口容量具有相对性。各地区可承载人口之和应该就是我国的最大可承载人口数，通过计算，可得我国环境人口容量约为16亿，超过这一数量，我国居民的生活水平就会下降，环境就会恶化，因而人口容量具有临界性、警戒性

课堂练习

课堂小结

由于现代“人口爆炸”性增长，导致某些资源日益枯竭，环境问题日趋严重，人类与环境之间应当建立良性循环关系，谋求人口合理容量，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量。正确认识人口问题，并且关注人口、资源、环境问题。希望同学们从自身做起，做到人与资源环境的协调发展，树立可持续发展的观念。

【板书设计】：

第二节

人口合理容量

一、“人口爆炸”

1、近100年来世界人口增长——“爆炸”

2、人口的指数增长——“J”形曲线

二、环境的限制性

1、自然资源的概念及演变

2、环境对人口的限制性

环境承载力

三、人口的合理容量

环境承载力中的人口规模

人口合理容量

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1、人口合理容量的概念

临界性

2、人口容量的特点

相对性

警戒性

3、

我国的合理人口容量

●追踪练习

1.目前人口与环境的主要矛盾集中体现在( ) A.环境污染严重

B.人口增长过快

C.人口素质太低

D.森林破坏严重

2.某地区人口容量具有不确定性，是因为( ) ①科技发展水平和人口消费水平不断变化 ②某地某时期资源总数不断变化

③人口不断迁移 ④国家大型工程建设的实施

A.①②

B.①③

C.②④

D.①④

3.关于全球人口合理容量的估计的说法，正确的是( ) ①世界各国假定的条件、采用的方法及得出的结果大体一致 ②出现了悲观、乐观和介于两者之间的三种不同观点 ③中国的人口已达到极限 ④1972年联合国人类环境会议公布的报告认为，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地球上的人维持较合理健康的生活

A.①②

B.②③

C.②④

D.①④

4.与人口容量呈负相关的因素是( ) A.消费水平

B.资源

C.科技水平

D.生产能力

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