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关键词：这月我当家公开课教案（教学设计）(共6页)

正文

《百分数的应用(四)——利息》教学设计城固县董家营镇徐李湾小学刘涛

一、教学内容:

北师大版小学六年级数学上册第二单元第30、31页“百分数的应用(四)——利息”

二、教材分析:

本节课的教学内容是学生学习了百分数和百分数的基本应用以后学习的内容,使学生了解有关利息的初步知识,理解本金、利息和利率的含义,主要是利用百分数进行利息的计算,同时让学生学会解决储蓄的有关问题,养成不乱花钱的好习惯。

三、教学目标:

(一)知识与技能:

1、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决问题的能力。

2、结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。

(二)过程与方法:

1、结合具体事例,认识与储蓄有关的术语的含义。

2、经历通过模拟实践、合作交流,探索利息的计算公式,并应用公式计算利息,掌握利息的计算方法的过程。

(三)情感态度与价值观:

使学生明白储蓄的意义,进行思想教育,培养学生初步的应用

意识,培养学生形成解决问题的能力。

四、教学重难点:

(一)教学重点:

1、了解有关利息的初步知识,理解本金、利息和利率的含义。

2、让学生经历探索本金和利息、利率之间的数量关系的过程,培养学生应用数学语言表述问题的能力。

(二)教学难点:

掌握本金、利率和利息的关系,能熟练解决有关利息的问题。五、学习者特征分析:

1、学生是本校六年级的学生,活泼好动,对新鲜特别感兴趣;

2、学生已有初步书面表达能力,但也有不少同学较差,发展极不平衡;

3、学生的数学基础知识一般,有的同学基础很好,但也有同学连基本的数学计算也不会;

4、经过动员,学生能掌握调查的基本方法,大部分同学对研究问题有着浓厚的兴趣,当然也有极个别同学完全不感兴趣;

5、学生对有关利息的数学知识了解不多。

六、教学策略选择与设计:

在教学方法上,教师创设贴近学生生活的真实情境制作场景,以任务驱动的教学策略,激发学生对新知的渴望.,以师生直观演示的方法来促进学生技能的掌握,.以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点。

在学习方法上,主要以探究式学习为主,结合小组讨论,观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知。

七、养成教育:培养学生合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。

八、教具准备:多媒体课件

九、教学过程:

(一)、谈话引入,激发兴趣:

课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识,让学生在调查活动中,接触到更多的实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性。

师:课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识,哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。

组1:我知道人们把钱放到银行是有好处的,可以得到一些利息。

组2:现在银行可以办各种储蓄卡,如果到外地出差,不用带现金,只带卡就可以了,既方便又安全。

组3:我们调查了存款的年利率表。……

意图:从谈话中了解学生对利息、利率的理解程度。结合具体的存单让学生从中说出哪个是本金、哪个是利息、哪个是利率,从而进一步理解利率是利息占本金的百分比。

师:同学们真了不起,了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候,得到了一些压岁钱,你觉得怎样处理这些压岁钱呢?提出“怎样处理这些钱?存入银行有什么好处?”等问题,使学生从中了解储蓄的意义。

生:当然是存到银行了。板书课题:利息

(二)、探究思考,学习新知:

师:是啊,存到银行不但能支援国家建设,到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短,利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例,如果你有300元钱,打算怎样存款,你是怎么想的?

生:我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多。

生:我存一年的整存整取,如果时间太长,需要用钱时取出来,就按活期存款计算利息了,那样利息就少了。

师:你知道得真多,活期存款的利率低一些。

……

学生说到存款的方式时教师板书:存款方式:活期、定期、零存整取、整存整取提问:你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗?举例说给大家听一听.

结合学生的举例,教师提问:什么叫本金?什么叫利息?

学生回答,教师板书:利息、本金.

提问:利息的多少一般由什么决定?(本金、利率、时间)

教师:什么叫利率?你知道利率中的哪些知识?

学生回答后,教师指出:利率由银行决定,在我国是由中国人民银行统一规定,利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况.根据国家经济发展的变化,银行存款的利率有时也会有所调整。

师:同学们想得很周到,我们存钱时应该根据自己的实际情况,确定怎样存,刚才同学们说的存款方式,到期后利息究竟是多少呢?我们一起来计算。

(教师给出计算利息公式:利息=本金x年利率x年限,并根据课本给出年利率表,学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。)

2006年8月19日

学生板书:

300×2.52%×1=7.56×1=7.56(元)

300×3.69%×3=11.07×3=33.21 (元)

引导学生对比两个算式,分析3年期的利息哪个算式才是合理的,让学生进一步理解年利率的含义。

(三)巩固练习,实践运用:

1、填写存单:你知道存款单各部分该如何填写吗?下面把课前老师发给大家的存单拿出来,如果要求把这300元钱存3年,请你填一填,不懂的地方可以和邻近的同学讨论一下。

2、你知道吗?从1999年11月1日起,个人在银行存款所得利息应按20%纳税,这就是利息税。从2007年8月15日起,利息税降至5%。自2008年10月9日起国家宣布取消利息税。如无特殊说明,本书不要求计算利息税。

3、小华把得到的200元压岁钱存入银行,整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.52%计算,到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱?

4、李老师把2000元钱存入银行,整存整取五年,年利率是4.14%,到期后,李老师的本金和利息共有多少元?

(四)、盘点收获,知识延伸:

师:这节课,同学们表现很好!自己动手动脑,主动和别人讨论合作,那大家都学到了什么?交流一下。

师:今天我们主要学习的利息、利率,利率是一个百分数,这属于百分数的应用问题。(板书课题:在利息前面加上“百分数的应用”)

师:学以致用。我给大家提出一个建议,请大家在周末把你的零花钱和压岁钱存入离家比较近的银行或信用社。从生活实践中,大家将能学到我们在课本上学不到的知识,好吗?

十、板书设计:

本金——存入银行的钱叫做本金。

利息——取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率——利息占本金的百分比叫做利率。

利息=本金x年利率x年限

教学反思:

1、从学生已有的生活实际出发,挖掘数学因素。

数学是抽象的,但与实际生活联系起来,它就变得活泼可爱起来,变得那么鲜活、那么富有生命力。课标强调,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在创设情境中,我并没有局限于书本,而是从学生的生活实际出发,着眼开发学生身边的教学资源,密切数学与现实生活的联系。

2、在互动中引导学生自我感悟,让学生主动建构知识。

整个教学过程都是由学生自己提出问题,再探索出解决问题的方法。在整个教学过程中,我不仅让学生充分、主动、积极表现自我,同时也注意用语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,爱学、乐学,树立了学好数学的信心。

3、在整个教学过程中,教育学生学习合理理财,养成不乱花钱的好习惯。同时进行思想道德教育,让学生珍惜现在的学习机会,支援贫困地区的失学儿童。在教师评价的语言上,我还需再仔细斟酌,力求让评价的语言再灵活一些,更有针对性。

资料摘要

这月我当家公开课教案（教学设计）(共6页)

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关于本教案的常见问题

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