反弹高度教学设计模板(共5页)

《反弹高度》教学设计

执教教师:黄荣元丰泽区第二实验小学

指导老师:苏海玲丰泽区第二实验小学

许红莲丰泽区第二实验小学

磨课心得:

《反弹高度》这一课是在学生已经学会求一个数是另一个的几分之几(百分之几),掌握了尺测、目测等基本测量方法,已经历单项实验活动(如四年级上册《滴水实验》等)全过程,获得较丰富活动体验的基础上进行教学的,目的在于让学生结合自己喜欢的运动(如篮球、乒乓球等),观察球从高处落地后的反弹现象,从这些自然现象中探索一些实践问题。

教材编写体现了综合与实践的基本过程,设计思路如下:主题图呈现——明确活动任务——设计实验方案——动手实验——交流反思。

当前,人们对北师大版数学教材“数学好玩”版块中的“综合与实践”部分教学研究力度相对薄弱,不仅很多一线教师对其感觉无从下手,就是各级各类教学观摩研讨(评优)活动中也少见其中课例。

显然,《反弹高度》一课教学内容本身带有科学课的属性,放在数学教材中体现了学科之间整合的设想。如何克服学生已有学习起点事实存在的“失真”现象?如何在借班上课中即时补齐、夯实学生知识、经验缺漏,并顺利展开新课的教学?如何把课上得富有数学味,体现数学的本质?如何在有限的教学时间达成“四基”教学目标?等等。这些,都是不容回避的困难与挑战。在磨课中,我有以下几点体会。

1.“创编”量力行。接到任务,天马行空,想独立创编教材,把北师版与苏教版的教学内容揉合在一块。试上后,发现没有那么简单。综合与实践课知识只是载体,更看重的是让学生经历实验研究全过程,获得数学思想方法以及活动体验。翻来覆去,修修改改,终于下定决心不走“歪路”,低调回归教材主线,结果如鱼得水,如释重负。

2.“起点”贵真实。六年级的部分孩子尚不清楚实验方案包括哪些内容,不懂撰写实验步骤你莫笑,这令人遗憾,也是事实。提前去“渗透”好像是条捷径,似乎也无可厚非。但总觉得朴实的教学过程更有意义,因为我们相信,办法总比困难多。

3.“细节”定成败。放球方式以及如何找准稍纵即逝的反弹最高点(目测+尺测)是本课绕不过的“槛”。一度我们想通过提供一个视频,让学生模仿实验,轻松又高效。但沉闷的课堂让我们警醒:回避是解决不了问题的,滥竽充数好像最近已经不流行了。关注

细节,定点爆破才是真。

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4.“磨课”即磨人。毫无夸张,执教本节课是我20多年教学人生最大的挑战之一。没有成熟的教例可参考,让我们备感艰辛。那一次次精彩、热烈的教研场面,那已经30多稿的教学设计,见证了课的成长。再次体悟:磨课即磨人。

《反弹高度》教学设计

一、教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版六年级上册第80-82页。

二、教学目标:

1.结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。

2.经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实际经验。

3.经历实验操作的过程,与人分工合作,增强合作意识。

4.在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会全面合理地评价活动过程和方法,养成自我反思的习惯。

三、教学重点:

能够合理选择测量方法,与人分工合作,经历实验操作的过程,能对实验数据进行数学处理,积累活动经验。

四、教学难点:

能够合理选择测量方法,与人分工合作,经历实验操作的过程,全面合理地评价活动过程。

五、教学准备:篮球,乒乓球,计算器,尺子以及多媒体课件。

六、教学流程:

课前交流

1.创编成语:举几反几。

2.欣赏篮球视频

【设计意图:创编成语,为下面的活动作铺垫。欣赏视频,激发学生的学习兴趣,让学生了解球的特性。】

一、呈现信息,导入新课

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出示信息:“比赛用的篮球,从1.8米的高度自由落下后,第一次反弹的高度应大于1.2米,小于1.4米。”

1.动画演示,帮助理解。

2.引导分析,下落高度与反弹高度的异同。

3.揭示课题:反弹高度。

【设计意图:通过动画演示,帮助学生理解下落高度与反弹高度,为下面的学习作了有效引领。】

二、互动交流,明确任务

1. 现场演示,理解“自由落下”。

2.指导放球与看球的方法。

3. 观察主题图,明确活动任务。

4. 引导学生提出问题,并大胆猜测。

【设计意图:通过观察情境图,让学生初步感受实验方法,为后面的测量活动作铺垫。】三、分组讨论,设计方案

1. 明确实验需要哪些工具?收集哪些数据?

2. 分组讨论实验步骤,设计活动方案。

3. 交流汇报,并完善实验方案。

4. 视频示范,指导填写记录单。

【设计意图: 在这个环节中,学生合作交流,先小组讨论设计活动方案,再集体讨论交流完善方案,充分体现学生的自主性。有利于学生更加积极地投入到活动中,培养学生实践操作能力和应用意识。】

四、实践操作,收集数据

学生分组实验,教师巡视指导。

【设计意图: 在这个环节中,学生分工合作,经历实验操作的过程,顺利完成测量任务,较好的突出教学目标,增强合作意识】

五、汇报交流,发现规律

1.小组汇报数据,说说实验发现。

2. 整理数据,得出实验结论。

3. 综合运用所学知识,能用分数表示反弹高度与下落高度的关系。

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4. 探讨影响反弹高度的因素还有哪些。

【设计意图:展示活动过程和结果,学生互相交流、评价,教师适时概括小结。学生在分享成功、获得积极的情感体验的同时,也能更深入地经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实际经验】

六、课堂总结,小组评价

1.这节课你有收获吗?活动中,你用到哪些知识与方法?在活动中,你们遇到哪些困难?又是如何解决的?

2.自我反思,综合评价。

3.拓展延伸。

【设计意图:学生通过自评、小结互评,反思、交流等过程,初步体验全面、合理地评价活动过程,了解评价方法,逐步培养自我反思的习惯。】

执教教师简介

姓名:黄荣元

学历:本科

职称:小学数学高级教师

工作简历:1991.8——2006.7 在南安市洪濑中心小学任教

2006.8——2007.7 在泉州市第三实验小学任教

2007.8——在丰泽区第二实验小学任教

教学特点:追求本真、和谐、灵动的数学课堂,崇尚真实的教学设计,朴实的教学过程,扎实的目标落实,力求生活与数学和谐共生,预设与生成和谐共舞,指导与自主和谐共赢,信奉细节决定灵气,创新催生灵动,勤奋成就人生的格言,默默行走在知行合一、活到老学到老的道路上。

教学成果:曾获省优秀教师,市学科带头人、教坛新秀、骨干教师,丰泽区名教师等荣誉称号。公开教学曾获省、市一等奖,十几篇文章发表在CN刊物上,主持(参与)多个省、市课题研究。

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