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关键词：练习四优质课教案整理(共6页)

正文

认识周长

——田锡珊

教学目标:

知识与技能:通过观察、操作等活动,使学生理解周长的含义,能测量计算一些平面图形的周长。

过程与方法:发展学生空间观念的同时,渗透化曲为直、平移的数学思想。

情感态度与价值观:在学习的过程中,使学生体会数学与生活的联系,体验成功的快乐。

教学重难点:对周长含义的理解和计算平面图形的周长。

教学准备:师:细线、直尺、软尺、三角形卡片、钟面图片、信封、树叶卡片、磁铁。

生:彩色笔。

教学过程:

一、情景感知,建立表象。

1、猜一猜。

师:哪位聪明的小朋友能告诉我,在昆虫王国里,谁最喜欢搬运食物?生:蚂蚁。

2、看一看。

师:瞧,蚂蚁王国在竞选搬运小能手,搬运小能手啊,不仅需要力气大,还要求跑得快。大家愿意去给它们加加油吗?

生:愿意。

师:太好了,我们来看看比赛规则吧,三片树叶完全相同,三只蚂蚁同时出发,沿着树叶边线爬一圈,谁先按要求爬完,谁获胜。

师:你们觉得几号蚂蚁会获胜?(抽几个学生自由回答)

师:比赛马上就要开始了,大家仔细观察。看看究竟几号蚂蚁获胜。(播放蚂蚁比赛动画。)

师:看清楚了吗?你认为谁获胜了?

生:3号。

师:明明是1号最先爬完,为什么不是1号获胜?他爬对了吗?问题出在哪儿?应该沿着树叶的哪里爬?

生:它不是沿着树叶边线爬的。

师:它没有沿着边线爬。(边说边贴卡片)

师:2号是沿着边线爬吗?那为什么它也没能获胜?谁来说说它应该爬到哪里。

学生指教师讲解:这点是蚂蚁的起点,沿着边线,最后要回到起点(边讲边贴卡片)。

师:我们再看看3号蚂蚁,从一点出发,沿着边线又回到了这点上,这样才叫围着树叶爬一圈。这一圈在数学上也叫一周。(贴卡片)师:谁来指一指树叶的一周是哪儿?(生指师说:从一点出发一直沿着边线回到起点)

师:这片树叶的一周到底有多长呢?(出示数据:50厘米)

师:50厘米就是树叶的一周的长度(贴卡片),也可以说是树叶的周长。(贴课题:认识周长)

师:今天这节课,我们就来认识周长。

二、辨析比较,理解本质。

1、辨析一周

师:树叶有周长,其他物体的面有没有周长呢?图形有没有周长呢?生:有。

师(随手拿起一本数学书):这是一本?

生:数学书。

师:数学书的封面有周长吗?

生:有。

师:能不能用手指一下它的周长?

生:能。

师:大家拿出数学书,把封面的周长用手指一下。

师:我要请一位同学上来展示一下。

师:从哪里开始?沿着边线走了一周,这一周是不是数学书封面的周长?

师:那能不能从这个地方开始呢?(手指着另一个起点)又能从这个地方开始吗?只要又回到这个起点。

师:也就是说,边线上任何一点都可以作为起点,沿着边线走,回到这个起点,就是一周。

师:那我们能用同样的方法找一找身边的物体面的周长吗?请大家动手找一找,指一指。

生1:桌面。

师:把桌面周长指一指。

生2:凳面。

师:把凳面周长指一指。

师(播放动画):这是?(钟面),这是?(花园)。

师:钟面有周长吗?花园有周长吗?你能把它们的一周描出来吗?师:请拿出刚才发的纸用水彩笔将钟面和花园的周长描一下。

2、体会周长的本质

师:这是树叶模型,树叶有周长,那它的周长到底是多少呢?你能开动脑筋,用灵巧的双手去把这个问题解决吗?请拿出信封里树叶的模型和软尺,绳子。(要求:同桌两人合作解决这个问题。)

请一组同学上台演示。(用绳子围)师:用绳子围一周,作个记号,然后放在尺子上量一下。

请另外一组同学上台。(用软尺量)师:用软尺绕树叶一周,用手捏住

师:请大家把绳子,树叶模型,软尺收起来。拿出三角形。这个三角形的周长是多少?请同桌合作完成这个任务。

师:你是想的什么办法把三角形的周长求出来的?

生:直接用尺量。

师:量的谁的长度?(三条边)再把这三个长度(加起来)。

师:我们用直尺量出三条边的长度分别是9、12、15厘米。接下来我们怎么来求出三角形的长度?

生:9+12+15=36(厘米)。

师小结:同学们,刚才我们通过围一围、量一量、算一算得到了三角形和树叶图形的周长。测量这两个图形用的方法一样吗?三角形为什么可以用直尺?(直边图形)树叶是怎么解决的?利用线可以弯这个特点,化曲为直。

师:大家把直尺,三角形收起来。

师:这里有几个图形?(5个)。判断一下,哪些图形适合用绳子、软尺围的方法来量周长?为什么?(边线是弯的)其他的图形用什么方法?(直接用尺量)量每条边的长度,再加起来。

师:假如老师告诉大家每条边的长度,你能算出它的周长吗?怎么算?

3、质疑辨析

(1)学到现在了,我想问一问:什么是图形的周长啊?

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

三、内化巩固,解释概念

1、你能很快算出图形周长吗?(单位:cm)

2、考考你。

四、总结

今天我们学习了什么?从今天开始你带着这个知识,留意生活中哪儿有周长?哪儿用到周长?回去在生活中找一找。

教学反思:

每一次公开课对我都是一种磨练,而这一次也不列外,从选课题,做课件,写教案,做课前资料准备到学生座位安排。每一件事情似乎

都比较尽然有序。不像以前那么紧张,过分重视结果。带着这样轻松的心态,完成了我的又一次挑战。这一次我没有像以前那样依赖师傅给我修改教案,给我想每一个环节是否得当,每一句衔接语是否巧妙。一切都要靠自己。自己花心思去想课堂里的每一个环节。学生可能出现的所有的情况。很喜欢这次自己设计的变魔术这个环节。虽然没有达到让他们相信的效果,但是也把他们逗乐了。当然师傅和梅姐也给我提了一些很好很妙的建议,让我豁然开朗。课堂里面还出现了很多我没有想到的结果,我还是能灵活的处理好。这是进步。学生想到了很好的方法,我也及时给与了他大大的鼓励。下来还告知了他的家长。当然也有一些地方处理得还不够好。时间的把握还不是很到位。总之,我自己还是比较满意这堂课的。希望继续踏在成长的路上,不断前行。

资料摘要

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