第一节 岩石圈与地表形态课件配套优秀获奖教案

板块运动与宏观地形

【学习目标】

1.知识和技能目标：

能说出板块构造学说的基本观点

2.过程与方法

①.能通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式；

②.能运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象

3.情感态度与价值观

能树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。

【重点难点】

板块构造学说及其应用

【学法指导】

1.依据学案自主学习部分阅读教材，进行知识的梳理，完成自主学习部分。

2.将预习过程中不理解或不能解决的问题标记出来，进行讨论。

【教材分析】

本课是高中地理（鲁教版）必修一第二单元中的第一节“岩石圈与地表形态”第二课时，对学生更好地理解地理地貌的形成和演变非常关键，有助于其对地壳和地表形态形成整体性的感知,可以说它已经成为了自然地理中地形要素的基础知识和核心内容。这一模块的知识同之后的知识有莫大的关系，如《地理环境的整体性和差异性》、《“旅游地理”的地质景观》和《自然灾害中的地质灾害》

【学情分析】

高一学生在初中已经学习了海陆变迁和板块构造学说，所以这部分内容对学生来讲并不陌生，而且也很感兴趣，主要是水平参差不齐，有一定的感性认识，但理性的认识不够。这部分教材内容较抽象，涉及面广，而且语言具有很强的专业性，图型分析涉及区域知识，对于初中地理基础薄弱的同学，学习难度较大。

【环节一】学案导学，自主预习

学生依据导学案开展自主学习，按照预习提纲预设的问题，进行结构化预习，发现和解决简单问题和基本问题，生成有待解决的疑惑。这个环节，学生主要是自学，也可以进行小组内的自助和讨论，完成《自主学习个人问题反馈单》与《小组成果展示单》，教师要做好指导，收集问题，作为课堂合作探究学习的内容。

【自主学习】

一、阅读课本，填写下面的相关问题：

（1）影响地表形态变化的力量包括：一是 ，二是 。

（2）通过表格比较内力和外力作用

地质作用

内力作用

能量来源

表现形式

作用及相互关系

1.内力作用使地表 ；

2.外力作用削低高地，填平洼地，使地表趋于 ；

外力作用

3.地表形态是内外力共同作用的结果，一

般情况下， 作用起主导作用，但在某些地区的某段时间内，

作用也可能起主导作用。

学生活动：课前自主阅读课本，完成具体的学习任务。

教师活动：

（1）课前

通过集体备课，做到四备，即备重点、备难点、备教法、备学生。课前“精研教材编写导学案”、“精备学生设置问题”，必须考虑学生的起点能力水平、学习兴趣态度、学习方法习惯等多种因素。主备教师牵头制定导学案初稿，备课组长和教研组长审核完成。主备教师主讲后，同组其他老师必须提出修改、补充和完善的意见和建议，在此基础上，制定高效实用、重难点明确、学习过程清晰的导学案。然后在上一节课下课前1-2分钟，对本节课要学习的内容提出具体的要求和学法指导。

（2）课堂中

①导入：以分层设色的全球地形图进行导入，引导学生认识不同地表形态的变化受到内外力的共同作用，以两个典型的地理事物喜马拉雅山脉和马里亚纳海沟激发学生的兴趣。

②预习：展示预习成果，小组补充意见，及时纠错。

③强调：要让学生认识到地表形态的变化是内外力共同作用的结果。通过表格开展对比分析，引导学生学会自主归纳总结相关知识，使其更好地了解内外力作用的区别和联系，加强了形象记忆，同时增强学生探究自然奥妙的热情。

二、内力作用与地表形态

默读教材《板块运动与宏观地形》相关内容，认真读图2－10，自主思考并交流以下问题：

1、板块构造学说的主要内容有哪些？ 2、下图中字母分别表示什么板块？

3、从非洲板块开始，赤道自西向东依次穿越的板块名称分别是？

4、板块的边界类型有哪些？

学生活动：以小组围坐的形式默读课本，完成具体的学习任务。鼓励小组成员进行交流，明确正确答案。

教师活动：

（1）督促学生提高阅读效率和质量

（2）组织引导小组成员交流学习成果。及时查漏补缺。

【环节二】小组交流，梳理问题（5分钟）。

该环节是学生在小组内进行互学互教，提炼共性问题的过程，也是教师掌握学情，实施导学、导思的起点。学生在小组内交流展示自主预习的成果，研究解决自学中生成的问题，同时将共性疑惑提出，教师巡回了解、倾听和指导，整合共性问题，作为下一环节合作探究的重点议题。

【环节三】合作探究，交流展示（20分钟）

合作探究、交流展示是学生相互学习、多元评价的核心环节。学生先在组内讨论，共同研究解决问题，并提出小组内无法解决的问题，利用板演或者投影，面向全体学生展示和交流，其他小组成员进行补充和修正。教师的评价要及时，语言要有针对性，充满鼓舞性，同时不回避学生暴露出的现实问题。我们的最终目的是帮助学生发现问题、引导学生思考问题、鼓励学生自主或合作解决问题，竭力做到学有所得、学有所用、学而善用，提升地理学科的知识应用能力和水平。

【合作探究】

一、通过表格分析板块运动与宏观地形的相互关系。（小组合作探究）

板块运动

板块碰撞

陆陆相碰

陆海相碰

板块张裂

二、运用板块构造学说解释下列地理事物和地理现象。

边界

边界类型

边界

宏观地形

实例

①喜马拉雅山脉

②马里亚纳海沟

③台湾岛自古以来就是我国领土不可分割的一部分

④东非大裂谷

⑤

大西洋

⑥简述我国西南地区地震多发的主要原因（如汶川地震、九寨沟地震）

学生活动：

其一、小组合作，广泛深入开展以讨论交流，共同探究板块学说与宏观地理地貌的具体联系，明确相关的知识维度，学以致用，阐释典型的地理事物和现象并且能够为生活中见到的地理形态寻找到相关的理论依据。

其二、要求学生结合演示视频及课本归纳：板块运动与地球上海洋和陆地的形成与分布，以及它与大规模山系、高原、裂谷等地貌形成的内在关系。

教师活动：

（1）随时调控课堂节奏，引导学生逐步参与到小组合作中来，借助集体的智慧和力量来获取知识和信息。

（2）插入微课演示视频“喜马拉雅山脉的造就”，引导学生通过形象化的方式更好地明白板块运动与地表形态的相互关系和影响，以及伴随着板块运动的过程逐渐形成的诸多宏观地形。（视频中会依次呈现大洋中的海沟和岛弧链、喜马拉雅山脉和青藏高原）

（3）组织展示交流学习成果。及时查漏补缺，及时点拨，引导学生完成对这一重点知识的突破。

（4）强调

①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，而不是地壳的单元，也不是硅铝层的单元。

②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。

③板块的边界有生长边界和消亡边界，消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。

【环节四】针对疑难，点拨引导（10分钟）

教师准确把握重、疑、难问题、进行点拨引导，可以相机点评，褒扬先进，鞭策后进，指出不足；可以释疑问难，循循善诱，针对学生模糊不清的疑点，予以准确答复；总结规律，归纳方法。

本节课的重难点主要是板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。所以在这里我先引导学生根据教材讨论归纳：板块运动与地球上海陆的形成和分布，大规模山系、高原、裂谷、海沟、岛弧等地貌格局间的关系。然后采用简单板图和动画视频清晰明了地将板块运动形成的宏观地形展示出来，如大陆板块与大洋板块之间的挤压碰撞形成的海沟、海岸山脉、岛弧等地形，大洋板块张裂形成的海岭，使学生有一个直观的认识。最后设计的学生活动是运用板块构造学说解释下列地理事物和地理现象，主要突

出板块的两种运动形式所形成的宏观地形，采取的是分组讨论方式，将理论应用到实践中，加深学生的理解。

【环节五】随堂检测，反馈小结（5分钟）

重视对检测作业的反馈评价。在高一入学之初，就要求学生要紧密结合自身实际，设置大纲总结本和典型题、易错题集锦本。以此为契机，会引导学生养成总结、纠错的习惯，指导学生归纳梳理知识模块，自我总结题型解法，及时开展纠错反思，逐步形成知识结构和能力体系。当然我们在编制学案的时候，要把握学情水平、学习重难点，梯度分明、层次清晰合理布置适量的课外作业。在课程结束时，各学习小组要对本小组成员的自主预习、合作状态、展示点评、检测效果等各方面的表现进行评价，学生个人要进行自评和反思。

教师最后要总结课堂得失，综合评定各学习小组，明确下节课任务分工和内容安排，有条不紊推进教学进度，让地理课堂教学一步步迈上新的台阶。

学生活动：自主完成课堂检测，总结生成问题。

教师活动：督导学生自主完成相关检测题目，及时批改，做好评价和反馈，以鼓励性评语为主，针对性指出学生存在的不足和问题，就共性问题拿到课堂开展小组讨论解决。

【课堂检测】

1、关于地质作用的叙述，错误的是（ ）

A．外力作用不断削低地面，不会使地面变高

B．内力作用能使部分地面降低，形成盆地

C．地球上高大山系主要是内力作用形成的

D．任何地表自然形态的形成都与内外力作用有关

2011年3月11日，日本本州岛东侧海底发生9.0级地震，给日本带来巨大的人员伤亡和经济损失，据此回答2－3题：

2、日本群岛位于（ ）

A．亚欧板块 B．太平洋板块 C．印度洋板块 D．美洲板块

3、日本群岛多地震是因为（ ）

A．位于板块生长边界 B．位于板块内部

C．位于大洋板块与大陆板块挤压边界 D．位于大陆板块这间的挤压边界

板块构造学说是20世纪最重要的科学成果之一。下图为“某种类型的板块

边界示意图”，读图完成4～5题。

4．图示的板块边界是(

) A．大陆板块与大陆板块的碰撞边界

B．大洋板块内部的生长边界

C．大洋板块向大陆板块的俯冲边界

D．大陆板块内部的生长边界

5．以下地貌单元中，成因与图示机理相关的是(

) A．东非大裂谷 B．日本列岛

C．阿尔卑斯山脉 D．落基山脉

【环节六】课后复习巩固案

1.

板块构造学说认为（

）。

A.

地球的岩石圈有五大板块拼接而成

B.板块交界地带是世界主要火山、地震分布带

C.板块内部稳定，不可能再被分成小板块

D.板块都处于静止状态

2.

六大板块之中，范围几乎全部是海洋的是（ ）。

A.太平洋板块

B.印度洋板块

C.大西洋板块

D.北冰洋板块

3.根据板块构造理论，未来地中海面积应该是（ ）。

A.扩大

B.缩小

C.不变

D.有时扩大，有时缩小

4.下列地区中，地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（ ）。

A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本

D.中国 读板块示意图，完成5～6题。

5．图中①～④段板块界线中，与其它三段板块界线类型不同的是（

）

A．①

B．②

C．③

D．④

6．印度尼西亚的苏门答腊岛、爪哇岛多火山活动，图中与此相关的板块是（

）

A．a

B．b

C．c

D．d 7．在板块的生长边界往往形成（

）

A．海沟

B．孤岛

C．海岭

D．海岸山脉

8.阅读材料，回答下列问题。

材料一

印度尼西亚是是世界上地震和火山活动最多的国家之一。当地时间2013年11月18日位于印度尼西亚北苏门答腊省卡罗区的锡纳朋火山爆发，烟柱高达八千米。但据估计，爪哇岛上有1.2亿居民生活22座活火山脚下，是世界人口密集度最高的地区之一。

材料二 印度尼西亚地图。

（1）火山喷发是地球内部的岩浆受到强大的 作用，沿着薄弱地带喷涌出地表现象。火山喷发所形成的岩石，按成因分类属于

。

（2）分析印度尼西亚火山、地震众多的原因。

（3）生活在瓜娃岛上的剧名明知火山的威胁，但为什么还选择在火山口附近居住？

学生活动：上完课之后，学生要积极去整理纠正课堂中易出错的地方，并在导学案上做好标记，进行总结反思，同时完成练习检测部分，对于不理解的地方要及时与同学交流或是及时反馈给教师。

教师活动：对学生课后检测练习题的批阅发现学生还存在哪些问题，及时掌握学生对本节课内容的掌握情况并进行统计整理，利用晚自习或活动时间对学生进行指导。