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关键词：解决问题优秀说课稿(共2页)

解决问题

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学(二年级下册)》克与千克-解决问题,第104页。

教学目标:

1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1.课件播放:20个苹果大约有多重?引起两位孩子的争论。

2.提示课题:解决问题。

二、自主探索,解决问题

1、思考与交流:认识1千克苹果大约有几个?

(1)学生称出1个苹果的质量。引导发现:苹果的大小不同,质量也就不一样。

(2)称出1千克苹果大约有几个?

(3)小结:稍大的苹果,4个苹果约重1千克,中等大的苹果,5个苹果约重1千克。2、尝试与解决:20个苹果大约有多重?

(1)用1千克苹果大约有4个或5个为标准,尝试解决问题。

(2)交流汇报解决方法。

方法一:如果5个苹果重1千克,这些苹果重(4)千克。

20÷5=4(千克)

方法二:如果4个苹果重1千克,这些苹果重(5)千克。

20÷4=5(千克)

(3)以1千克苹果大约有4个或5个为标准,引导学生思考:20个特大苹果或特小苹果大约有多重?

3、检验解答结果是否正确。

三、愉快练习,拓展提高

1、基础练习根据调查单上的数据,完成教材第104页的“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习完成练习二十的10题。

四、汇报收获、总结提升学生交流收获。

五、课堂作业:练习二十第9、11、12题。

解决问题优秀说课稿(共2页)