百分数的应用（二）名师教学设计1(共2页).pdf

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关键词：百分数的应用（二）名师教学设计1(共2页)

正文

百分数应用(二)教学设计1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

教材分析

重点、难点

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题

教具

小黑板

教学过程:

一、导入

1、我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平,大家知道吗?(如果有学生知道,可以让学生说一说)他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人,也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家,是联合国粮农组织国际首席顾问,被誉为“杂交水稻之父”。因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多,所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。二、百分数的应用

1、生活中的百分数问题

2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷,2001年的种植面积比2000年增加25%, 2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷?

2、线段图

教师提出要求:你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗?学生独立画图,展示学生的成果,教师评价

25% = 1/4

20公顷

2000年

25%

2001年

3、学生自主解答问题

4、班内交流

办法一:20 ×25% = 5(公顷)

20 +5 = 25(公顷)

办法二:1 +25 % = 125%

20 ×125% = 25(公顷)

三、试一试

1、生活中的折扣

游乐场的套票原来每套30元,六一期间八折优惠,购买一套这样的套票能省多少元? 2、思考:八折是什么意思?

※学生自由发表自己的见解

※教师评价

※八折就是现价是原价的80%

3、学生自主解答然后交流

办法一:30 ×80% = 24(元) 30 -24 = 6(元)

办法二:30 ×(1 -80%) = 30 × 20 % = 6(元)四、练一练

教科书P26练一练第1题、第2题、第3题五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

百分数的应用（二）名师教学设计1(共2页)

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