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关键词：平均分教案3(共3页)

正文

除法的初步认识——平均分

教学目标:

知识与技能:

1、在具体情境和实践活动中理解“平均分”的含义,建立“平均分”的概念。

2、初步了解“平均分”的方法,会用“平均分”的方法平均分物品。

3、培养学生探究意识和解决问题的能力。

过程与方法:

经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程,体验归纳概括的方法。

情感态度与价值观:

感受“平均分”与实际生活的联系,体验探索数学知识的价值,感受探究成功的喜悦。

教学重难点:让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。教学准备:多媒体课件、学具等

教学过程:

一、预习作业:

1、什么是“平均分”?

2、把6个▲平均分成2份,每份分几个?

二、预习反馈:

1、每人分得同样多就是平均分。

2、把6个▲平均分成2份,每份分几个?

▲▲▲▲▲▲

6÷2=3(个)

3、揭示课题:这节课我们就来研究“平均分”。

三、创设情景,感受“平均分”。

1、小朋友们,郊游你去过吗?简单向大家介绍一下?

博士班的同学也准备去郊游,瞧!老师给大家准备了什么礼物?自己说一说。(课件出示)

这么多东西,如果让你们来分,你们会分吗?小组合作,分一分。

2、学生动手操作

3、师:看看每人分到几个苹果,为什么要这样分?(这样也就是……)互相说一说,把分的结果用“平均分”说一句话。(你把几个苹果平均分给几个人,能说得具体些吗?) 4、(课件出示)练习:

a、判断:哪些是“平均分”,哪些不是“平均分”。(学生判断并说明理由)

b、P13 做一做

三、动手操作,探究“平均分”。

1、教学例2(课件出示)

a、小组讨论分配方案

b、小组合作分一分(用学具代替)

c、学生汇报分法

……

师:你喜欢哪种分法?为什么?(学生讨论)

师生归纳:把15平均分成5份,可以每次1个或几个地分,最后要使每份分得同样多。

2、(课件出示)练习:

a、完成P14 做一做(先用学具摆一摆,再说说自己的分法)

b、师:除了平均分成3份外,还可以平均分成几份?

生:(略)

师:分成1份和平均分成12份可以吗?

生:(讨论)

四、巩固引申,应用“平均分”。(课件出示)

1、练习三第1题。

a、先用学具摆一摆

b、再汇报、交流:你是怎样分的?

2、学习练习三第2题。

a、肯定第2种分法是符合题意的分法。

b、引导学生观察第3种分法是不是平均分,要使它符合题意应该怎样做?

那么第一种分法又怎样才能平均分呢?

3、练习三第3题。

a、自由读题,理解题意。

b、说说你是怎样想的?

五、体验成功,回味“平均分”

师:学了“平均分”,你有什么想法和收获?

平均分教案3(共3页)

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