单元活动 辨别地理方向ppt课件配套教案内容

辨别地理方向

——在地图上辨别方向

学习目标：1.学生会看并应用各种地图；2.学生会在地图上用指向标和经纬线判别方向；3.学生通过活用地图找方向的实践活动，能养成严谨的科学态度。

教学重点：训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向，在生活上能活用各种地图。

教学难点：在生活上能活用各种地图。

教学用具：PPT、地图册中的各种地图、挂图、黑板

教学过程：

（一）兴趣激发，明确目标

师：同学们，某日，你和同学正在公园玩耍，一位司机路过问你东方绿洲怎么走。你傍边正好有一幅该地区的平面地图，你会怎么应用地图指引他到达东方绿洲？

师：让我们带着问题去学习本节课的内容，相信学完同学们就知道怎么做了。阅读地图的基本要素——方向。那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出PPT地图上犀牛馆在熊猫馆的什么方向？小动物区在狮虎山的什么方向？

目的：用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的1

学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。

（二）引导自学，交流合作

师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流课本）

阅读尝试，合作学习。

师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。

生：……

师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。

生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。

目的：培养学生自学能力，学生能发现的让学生自己发现，学生能总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式提高学生的参与性、积极性。

（三）知识运用，能力训练

师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成，并且答案正确。

生：……

师：大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。

（PPT展示）1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。

2

2.在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。

3.回答下列问题。

（1）中国位于亚洲的_______部，濒临太平洋，蒙古位于中国的_______部，泰国位于中国的_______部。

（2）请你在图中找到长江、黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。

目的：进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法，还能及时地发现问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。

（四）点拨矫正，讲解补充

师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？

生：……

目的：依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合课堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。

（五）延伸拓展，扩充视野

师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？

3

生：……

目的：学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。

（六）理论联系实际，提高地理实践能力

师：某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到东方绿洲怎么走。你手边正好有一幅平面图，你会怎么回答？

生：……

目的：理论联系实际，提高学生地理实践能力。培养学生不断归纳总结运用，养成良好自学习惯，形成良好的学习态度。

教学反思：本节内容是：学生活中有用的地理（辨别地理方向——在地图上辨别方向）。本节内容与生活息息相关，所以能够较好的激发学生学习兴趣，培养学生应用意识与技能，能够较好的落实学生的地理实践力。

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