第二节 人口合理容量课程导入及其完整教案

人口合理容量

一.

教学目标

1、知识与技能

（1）了解人口爆炸的事实，了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。

（2）理解资源、环境对人口的限制性及环境承载力与人口合理容量的区别。

（3）培养获取信息的能力以及思维的能力。

2、过程与方法

（1）通过文字材料、照片、图表等，让学生比较、分析“人口爆炸”的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。

（2）让学生从众多资料和自己的知识积累中，发现环境的限制性等问题，弄清环境承载力和人口合理容量的区别。

（3）通过合作学习、对话、讨论，完善对事物的理解，构建起新知识。

3、情感态度与价值观

（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观。

（2）通过观察图片、资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。

二．教学重点:影响人口容量的因素

三.教学难点: 环境对人口的限制性及环境承载力与人口合理容量的区别。

四．教学过程

[新课导入]通过第一节的学习我们知道了世界人口的增长状况,请同学们看下列有关世界人口增长的图片,思考: 目前世界人口现状如何？那么，地球到底能够容纳多少人？中国能自己养活自己吗？

[自主学习] 1.PPT展示课本图1-5 “世界10亿人口年表”。请你计算世界人口每增加10亿所用的时间。根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。

2.投影课本P10“活动”--“马尔萨斯的人口学说”文字资料。思考对“马尔萨斯人口学说”有两种观点的看法：观点一，荒谬至极，毫无意义；观点二：值得关注。你赞成哪一观点？说明理由。

3. 请同学们看课本P11“自然资源概念的演变”表格。思考：

（1）请说出自然资源的概念。

（2）自然资源的种类和数量将来会发生什么样的变化？

（3）山水风光作为自然资源的说法对吗？

[质疑提问] 1.主要自然资源的开发利用中产生的问题。

2.我们的地球究竟能养活多少人口?我们的中国能承载多少人口？

3.是不是资源少的国家能养活的人口就一定少呢？

4.环境人口容量的影响因素？

相对性、警戒性、临界性

[问题探究] 1．影响环境人口容量的因素：

资源丰富程度、

科技水平、

地区的开放程度、

人口受教育程度及消费水平等。

2．环境人口容量(承载力)和人口合理容量的区别

（1）考虑问题的角度不同，环境承载力仅考虑人口“生存”问题；合理人口容量从人口“发展”的角度考虑；

（2）环境承载力是一个警戒值，是人口数量的极限；而合理人口容量是经济、社会和环境可持续发展的人口规模。

（3）合理人口容量要小于环境承载力。

[课堂检测] 1、制约环境人口容量的首要因素是： （ ）

A.科技水平 B.人口的文化和生活消费水平 C.资源状况 D. 地区的对外开放程度

2、有关地球环境人口容量的正确叙述是： （ ）

A.无论生产力发展水平如何，整个地球所能容纳的人口数量都是有限的

B.目前，世界人口已大大超过了地球的环境人口容量

C.照目前情况发展下去，未来地球人口不会达到地球环境人口容量的极限

D.地球环境人口容量可作为调控世界人口增长的重要参考依据

3、关于我国环境人口容量估计的正确叙述是： （ ）

A.我国目前人口数量已超过了环境人口容量

B.我国人口与淡水、耕地等资源之间的矛盾已经十分突出

C.我国目前人口与环境关系属良性循环

D.主张我国环境人口容量为16亿的主要依据是我国土地资源能供养的人口数量

4、环境人口容量具有不确定性，人们对环境人口容量的估计也存在着较大的差异，那么，研究环境人口容量又有什么意义呢？

答案：

1.C 2.AD 3.BD 4.研究环境人口容量意义在于

①让人们更加清楚地认识环境与人口的关系

②有利于人们了解各种环境问题

③促使人们自觉地保持与自然环境的良性平衡关系

[小结评价] 本部分内容概念较多，学生不容易理解，教学过程中要多结合图示、资料及学生的已有知识，使学生明确人口问题的重要性。同时，让学生多动脑、动手、动口，培养其科学的思维能力，形成正确的人口观。

【板书设计】

人口合理容量

一、

“人口爆炸” ----人口的指数增长

二、环境的限制性

1、自然资源对人口数量的限制

2、人口增长对自然资源的影响

三、人口的合理容量

1、人口容量与人口的合理容量

2、环境承载力与环境人口容量

3、影响人口合理容量的因素

4、人口容量的特点