章节复习与测试教案板书设计

桥

见

未

来

——中国交通的新发展

（秦皇岛市第三中学

地理

张静）

一、设计思路 以港珠澳大桥的顺利通车为背景，以实现粤港澳地区的协同发展为目的，通过初识港珠澳、定位港珠澳，我考港珠澳等环节了解港珠澳大桥的概况、分析港珠澳大桥在修建过程中遇到的困难以及港珠澳大桥的修建对区域发展的影响，在此过程中落实地理学科核心素养；通过政史评桥环节，从政治、历史学科的角度评价港珠澳大桥修建的意义，体现文综学科的综合性。整堂课在对港珠澳大桥修建过程中克服的困难及其对粤港澳大湾区建设的促进作用等问题的探索过程中，让学生充分感受到中国交通突飞猛进的发展，同时坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，使***新时代中国特色社会主义思想进教材，进课堂，进头脑。

二、教材分析

本节课出自人教版必修2第五章“交通运输局布局及其影响”的相关内容。本章共分两节，即“第一节交通运输方式和布局”，第二节“交通运输布局变化的影响”，由于本节课是一节高三复习课，是对本章知识的整合，立足于中国交通的新发展，以港珠澳大桥的建成通车为背景创设情境，分析交通布局的变化对区域发展的影响，既依托于教材又跳出教材。

三、学情分析

本节课是一节高三小专题复习课，授课学生是艺术高中高三年级播音主持班的学生。通过对交通选线的原则以及交通线修建的地理意义等知识的学习，能够分析出港珠澳大桥修建过程中需要克服的困难，但受生活环境和艺术生知识基础、学习能力等因素的限制，对港珠澳大桥的建成通车对区域协调发展的影响很难做到知其然并且知

其所以然。播主班学生又具有思维活跃，善于表达的特点，因此教师将大的问题细化，抽象的问题生活化，将此问题分成解成贴近生活的小问题，便于学生理解，起到分解难点，突破重点的作用。

四、教学目标

在充分分析教材和了解学情的基础上，以学科核心素养为准则，设定教学目标如下：

区域认知：通过定位港珠澳环节，能够在腾讯地图上定位港珠澳大桥，并描述其地理位置，了解其所在的珠三角地区的地理概况。

地理实践力：通过对港珠澳大桥相关资料的收集，结合高考命题特点自主命题，提高学生资料收集和整合能力，并提落实地理实践力。

综合思维：根据视频、图文等资料对港珠澳大桥修建过程中克服的困难、分港珠澳大桥修建的地理意义等问题的分析，提高学生综合思维。能力。

人地协调观:通过对港珠澳大桥修建过程中对区域生态环境的影响，以及为了减少对白海豚生存环境的影响而修建海底隧道等问题的分析，体现港珠澳大桥的修建特别关注人与自然和谐，帮助学生树立正确的人地协调观。

五、教学重难点

1、港珠澳大桥建设过程中需要克服的困难。

2、港珠澳大桥的建成通车对区域发展的影响。

六、教学过程

学生活动

设计意图

学生认真以热门实事进行导入，初识港珠澳通过播放视频，了解港珠澳大观看视频

引导学生关注实事热点，同（导入新课）

桥概况。

时为本节课授课内容创设情境，为后面分析问题提供资料。

转承过渡

通过刚刚的视频，大家知道这座桥名字的由来，它沟通了香港、澳门和珠海

三地，接下来我们就在腾讯地图上定位港珠澳大桥。

教学环节

教师活动

定位港珠澳

通过腾讯地图定位港珠澳大桥。

教师提问：

1、描述港珠澳大桥的地理位置

2、港珠澳大桥选线是否合理

3、影响交通选线的因素

转承过渡

克服

困难

我考港珠澳

海底隧道

通过对腾讯地图的使用，学生能够直观的定位港珠澳大桥的地理位置，并在图上分析影响交通选线的因素。在此过程中学会腾讯地图的使用方法，培养学生区域认知能力的同时提高地理实践力。

之前布置作业，学生通过教师推送的资料结合高考命题特点自主命题。

1、教师课前通过微信推送二维码资

料并布置作业：

学生课前搜集整合港学生课前珠澳大桥的相关资料，并根根据教师据教师提供资料结合高考推送资料命题特点自主命题，可以提结合高考高学生搜集提取有效信息命题特点，能力，同时培养地理实践自主命题。力。学生站在命题者的视角并在课上研究高考真题并自主命题，小组合作有利于学生从设问的角度

分析问题，分析问题，提高学生的高考2、从学生自主命题中选出较好的得出答案。

答题能力。

题目组织学生分析：

（1）港珠澳大桥在修建过程中需要克服的困难

学生将课前老师帮助

解答的疑惑制作成视频，课

上向全班同学提出，激发全

班同学思考热情。以是真是

假的形式呈现，引发学生对

自己想法的主动表达，同时

为学生提供展示平台，增强

提出问题，自信。

（2）是真是假：教师播放学生自制分析问题，

在分析对白海豚栖息视频—港珠澳大桥为什么要修建海辩论问题

地的保护这一原因时，体现底隧道？

港珠澳大桥的修建特别关注人与自然和谐，帮助学生树立正确的人地协调观。

学生在分析问题的过程中，感受港珠澳大桥修建的艰辛以及全体成员所付出的努力，了解我国交通的新发展，并坚定四个自信。

学生通过教师引导，产生疑问，分析问题。

我考港珠

修建意义

（3）港珠澳大桥的修建会给该区

教师将大的问题细化，域带来什么影响？

抽象的问题生活化，将此问①港珠澳大桥通车可能会给这些学生结合题分成解成贴近生活的小人生活带来什么变化？

资料小组问题，便于学生理解，使学货车司机（快递小哥）

合作完成生知其然并且知其所以然，在港的高学历无房打工者

导学案并起到分解难点，突破重点的香港澳门的导游

派代表展作用，在分析过程中提高学在香港有家小规模软件公司的经理

示。

生综合思维能力。 珠海的房地产商

②港珠澳大桥的修建会给该区域带来什么影响？

（过渡）港珠澳大桥的建成通车必将推动区域协调发展——粤港澳大湾区的建设。

教师通过图文资料介绍粤港澳大湾区

通过教师学生通过教师讲解，能讲解引发够理解交通建设必将促进学生思考

区域协调发展的逻辑关系，提高学生综合思维能力。

澳

粤港澳大湾区

政史评桥

转承过渡

再走港珠澳

课前请政治、历史教师分别从各自学科的视角，评价港珠澳大桥修建的意义。并录制成视频，课上播放。

转承过渡

从政治、历史学科的角度评价港珠澳大桥修建的地理意义，体现文综学科的综合性。并使学生全面理解港珠澳大桥的意义，更能从历史的角度深入理解我国交通的新发展。

通过我们全方位多角度的分析，我想大家再看港珠澳大桥心情肯定不一样了，接下来我们就跟着视频再走港珠澳大桥。

通过视频播放港珠澳

学生观看大桥在修建过程中所取得播放港珠澳大桥相关视频

视频

的成果相关视频，使学生为

中国交通的新发展而感到骄傲自豪，增强民族自豪感并坚定四个自信。

这座桥承载了太多的意义，我们来看主席是如何评价这座桥的。

学生观看视频，引发思考

平言近语

教师提供资料：

港珠澳大桥的建设创下多项世界之最，非常了不起，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，体现了我国综合国力、自主创新能力，体现了勇创世界一流的民族志气。这是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。大桥建成通车，进一步坚定了我们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，充分说明社会主义是干出来的，新时代也是干出来的！

——***

主席的话能使学生深

刻理解港珠澳大桥的建成学生有感通车是如何体现四个自信情诵读。

的，并使学生坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，真正做到***新时代中国特色社会主义思想进教材，进课堂，进头脑。

转承过渡

吾辈自强

这是伟大时代实现的伟大梦想，这是助力伟大事业的伟大工程，我知道大家也有太多的感想也到表达。

请学生写出自己的心教师课前布置作业，请学生谈谈对学生课前声，并齐声诵读，学生在真港珠澳大桥的感想，收集能表达真完成作业，切的感受到祖国进步，国家情实感的句子在课上进行展示。

课上诵读。

强盛的同时，表达自己的真

情实感，增强民族自信心和

民族自豪感。

七、板书设计

港

珠

澳

大

桥

城市

交通

产业

教育

物流

……

区域协调发展

粤港澳大湾区

八、教学反思

（一）本节课的亮点

1、创设情境，贯穿教学始终

本节课以港珠澳大桥建成通车为背景创设情境，并通过初识港珠澳、定位港珠澳、我考港珠澳、再走港珠澳等环节分析问题，主线清晰，条理明确。教学过程中层层递进，环环相扣，分解难点，突破重点，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，有效的组织教学活动。

2、根据学科素养，制定教学目标。

在充分分析教材和了解学情的基础上，将“立德树人”做为教育根本任务的前提下，渗透地理学科核心素养，制定教学目标。无论是从知识层面还是能力层面均做到循序渐进，注重了学生思维的连贯性，逻辑性，有利于地理学科四个核心素养的分层落实。

3、多视角评桥，体现文科综合性。

从政治、历史学科的角度评价港珠澳大桥修建的地理意义，体现文综学科的综合性。并使学生全面理解港珠澳大桥的意义，更能从历史的角度深入理解我国交通的新发展。

4、通过港珠澳大桥修建过程中克服的困难到意义的分析，使学生直观了解中国交通的新发展，在分析问题的过程中进行感情升华，潜移默化中使学生理解并坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，真正做到***新时代中国特色社会主义思想进教材，进课堂，进头脑。

（二）本节课存在的问题

1、课堂知识容量较小，感情升华环节过多。

2、提供的资料较多，可以再精简。