第一节 旅游资源的分类与特性优秀教案说课稿

旅游资源的分类和特性

【教材分析】

本节内容起到一个概括作用，同时也为本章的学习起到一个铺垫作用。对学生来说，只有正确的掌握本节内容

，才能在以后的学习中，更好的掌握相关知识。

【学情分析】

本课教学对象是高一的学生，学生思维比较活跃，有创造性，动手能力较强、参与较高，对课外知识较感兴趣。相反，他们对理论知识的学习积极性不高，刚接触这个专业，没有任何的专业理论基础，甚至对自已所学的专业还没有清晰的认识，语言表达能力较弱。所以，学生的学习兴趣激发是教学的一大关键，本节课学习重在培养学生的学习兴趣。

【教学目标】

知识目标：理解旅游资源的概念，掌握旅游资源的分类及旅游资源的特点。

能力目标：通过课堂练习，培养学生概括问题的能力及培养学生的语言表达能力。

情感目标：通过任务驱动，培养学生团队精神，激发学生对旅游专业的热爱。

【授课类型】

新授课

【教学重点】

旅游资源的分类

【教学难点】

如何激发学生的学习兴趣

【教学方法】

任务驱动法、小组合作法、归纳法、多媒体辅助法、讨论法等

【教学用具与器材】

多媒体、课本

【教学过程】

一、

课前准备

上课前把学生分成三个小组。让学生分组通过网站搜索自已想去的旅游景点图片，然后发到我的邮箱。

二、新知导入（2分钟）

给出四个图片让学生讨论，从上面的图片找出它们的共同点和不同点？引入资源和旅游资源概念。

三、

新知探究（30分钟）

（一）、旅游资源的概念

学生讨论，教师总结：旅游资源是一个国家或地区旅游业赖以生存和发展最基本的条件。

自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素都可视为旅游资源。

（二）、旅游资源的分类

先让学生阅读教材，然后播放《安徽旅游宣传片》，在播放之前布置两个任务：

1、

2、

大家通过观看视频，找出里面的旅游资源

找出后结合课本知识分析各旅游资源的类型

学生讨论，老师加以引导，总结旅游资源的分类：

自然旅游资源：指地球表面自然存在的各种地理要素，它从地球出现就存在，并随着地表自然变迁而变化。

人文旅游资源：是人类文化与自然景物结合的表现，是人类创造的景观。（既包括有形的旅游资源，也包括无形的旅游资源）

在这增加一些课外小知识白族的婚俗和一些东巴象形文字，活跃课堂的气氛，让学生主动参与到学习中。

（三）、旅游资源的特性

学生先预习，老师通过图片展示和举例说明

1、多样性

通过展示黄山迎客松（自然旅游资源）、陕西兵马俑（历史型人文旅游资源）、香港天坛大佛（当代型人文旅游资源），让学生讨论过之后，教师在总结这体现的是多样性。

2、定向性

旅游资源的理论核心是吸引力因素，给出学生课前发到我邮箱的景点图片，问学生如果让你在不考虑时间和经济的条件下，你想去什么地方旅游？通过学生给出的答案，教师总结，任何一项旅游资源都有吸引力定向的特点。

3、唯一性

通过布达拉宫的两张图片对比（一张是模拟景观）来推出旅游资源的唯一性特点。

4、变化性

展示由最初的观光游类型，随着游客的需求改变，现在越来越多的人向往农家乐类型，从观光游到农家乐的转变，推出旅游资源的变化性特点。

四、课堂练习（10分钟）

课前让同学们从旅游网站查找景点介绍词，然后练习讲解，课堂上让三组同学在组内评出讲解之星。然后上台展示。

五、课后拓展（3分钟）

我国旅游资源中有很多被列入《世界遗产名录》，大家课后通过网络查询具体有哪些？

六、课堂总结

本节课主要学习了旅游资源的概念，旅游资源的分类（自然旅游资源、人文旅游资源）及旅游资源特点（多样性、定向性、唯一性、变化性），要求同学们能够学会正确区分旅游资源，为以后能更好的学习打下良好的基础。

七、板书设计

旅游资源概述

一、

旅游资源概念

二、

旅游资源的分类：自然旅游资源

人文旅游资源

三、

旅游资源的特点：多样性

定向性

唯一性

变化性

【教学反思】

亮点：这通过生动形象的图片分析，帮助学生理解相应内容。布置一些任务，让学生主动参与到学习中，充分体现学生的自主性。

不足：上课的过程中，学生的课堂练习时间把握的不是很好，在这点上以后应多加注意。