处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣教学设计及教案分析

处理民族关系的原则

—平等、团结、共同繁荣

教学设计

姓

名：邰纯兵

学

校：当涂一中

时

间：2019.5.14

处理民族关系的原则

—平等、团结、共同繁荣

一、

教材分析

《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本节课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么。本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中。

二、学情分析

本课的教学对象是高一年级学生。高一的学生具有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。

三、教学目标

（一）、知识目标

1.识记：新型民族关系：平等、团结、互助、和谐

我国处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结和各民族共同繁荣

2.理解：我国处理民族关系的基本原则及相互关系。

（二）、能力目标

1．我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

2．引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

（三）、情感、态度与价值观目标

树立民族平等的观点是现代青年应具备的思想观念。维护民族的团结，促进各民族的共同发展是每个人义不容辞的责任。

四、教学重难点

处理民族关系的基本原则及其相互关系

[依据]：此部分内容理论性较强，而学生刚刚步入高中学习，生活阅历较少，背景知识缺乏；同时人民对此问题的认识还存在误区，比如：错误的认为少数民族享有优惠政策违背了民族平等原则。

五、教学方法

情景教学法、案例教学法、讲授法

六、学习方法

合作学习法、自主学习法、讨论法

七、教学过程

环节一：导入新课

同学们好，我们现在开始上课！在上课之前啊，老师想带同学们来打卡一些近期在网上爆红的网红景点。（一一展示网红景点的图片，让同学们自己说出他们的名字。）看来我们的同学对这些美丽的地方都十分的了解啊，都能猜得出来。那同学们知道，这些景点都是我国西藏地区的一些著名景点，很多年轻人都喜欢结伴来打卡这些网红景点，还有的大学生选择把这些景点作为毕业旅行的选择之一。那我们眼中如此美丽的西藏，是不是60年前就是这样呢？

通过几张图片来了解一下60年前的西藏，展现的是西藏农奴时期受到压迫的西藏农奴；再通过一系列如今的有关西藏的材料来展示现在的西藏。例：现在的西藏之军民关系、现在的西藏之经济篇、现在的西藏之教育篇。

从雪域高原的历史性的跨越中，我们来探索我们祖国的民族政策……

好的，接下来进入我们今天课程的学习，处理民族关系的原则：平等、团结、

共同繁荣。要了解我国的民族关系，首先必须先了解我国的民族情况。

环节二：讲授新课

教师提问：除了西藏自治区的藏族，你还知道哪些少数民族的名称？

教师总结：（PPT展示56个民族名称）（我们把书翻到74页的相关链接）我国是统一的多民族国家，在我们伟大祖国960万平方千米的土地上，居住着56个民族，除汉族外，其他55个民族由于人口较少，被称为少数民族。

【生成知识一】

（一）我国的民族概况

1.我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一；

2.中华民族是定居在中国土地上所有民族的总称；

3.我国有56个民族，除汉族外，其他55个民族由于人口较少，习惯上被称为少数民族。

教学过渡：同学们去过拉萨吗？去拉萨旅游的话就会看到很多著名的景点，如我们前面说的布达拉宫、大昭寺、八廓街、拉萨博物馆等等，在拉萨博物馆，我们可以感受到拉萨的发展与进步。

教师提问：看了西藏昨日和今时的对比，下面请同学结合课本P73《雪域高原的历史性跨越》思考我国民族关系发生了怎样的变化？变化的原因是什么？

教师总结：新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，把各民族人民从被压迫、被剥削的局面下解放出来，逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

【生成知识二】

（二）社会主义新型民族关系

1、社会主义民族关系的内容

平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系

2.社会主义新型民族关系形成原因：

新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源。

教师引导：同学们，是不是我国铲除了民族压迫和民族歧视就可以说我国各民族现在完全没有任何矛盾和问题了呢？显然不是，由于长期历史积累所遗留下

来的各民族间经济、文化等不平衡状况依然存在，而且这种不平衡很难再短时间内消除，为了巩固和深化平等团结互助和谐的局面，我国在处理民族关系时必须坚持正确的原则。

【设计意图：通过对西藏的昨日与今时的对比，让学生在情境中感受到我们的社会主义新型民族关系】

教学过渡：接下来让我们一起走进云南西双版纳基诺山，在这里居住着一个古老的民族——基诺族。

【探究一】

它是我国56个民族中被国务院最后一个认定单一民族，基诺是民族自称，意为“跟在舅舅后边”，加以引伸即为“尊崇舅舅的民族”，可见舅舅在这个民族中的地位非常之高。基诺族人口非常少，于是讨论起人口这么少的民族是否能拥有人大代表这个问题了，我们来看看他们是怎么说的。

小明说：这是什么民族呀，这么奇怪！我觉得基诺族可以选出乡人大代表，这样就可以制定政策，造福一方。

小红说：当不了人大代表，因为基诺族人口太少，周围生活的居民都比他们多，不会有人大代表。

教师设问：你们赞同谁的观点呢？说说原因。

教师总结：同学们说的都有各自的道理，我们不能因为人口少就不给基诺族维护自身权利的机会。在我国，历届全国人大都有少数民族代表参加，而且少数民族代表所占代表总数的比例，都高于同期少数民族人口在全国人口中的比例。

教师提问：这体现我国处理民族关系时遵循怎样的原则？

教师总结：对，没错，是民族平等，关于少数民族选举人大代表的问题主要体现的是政治平等，我们的民族平等不仅仅体现在政治平等方面，还包括经济平等、文化平等各个方面。

请同学们将课本翻到74页，请一位同学将民族平等原则的含义读一下。我国在处理民族关系时坚持了民族平等原则，那在处理民族关系问题时还有哪些原则呢？我们继续往下看。

【设计意图：通过对基诺族是否能够选举人大代表的探究，引发学生的兴趣，积极思考，引出民族平等的原则】

【生成知识三】

（三）我国处理民族关系的原则

1、民族平等的原则

（1）含义：各国人民都依法平等的享有政治，经济，文化和社会等方面的权利，依法平等的履行应尽的义务。

（2）原因：我国宪法明确规定:“中华人民共和国各民族一律平等。”各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分；

我国各族人民都对祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人。

【探究二】

我国是一个统一地多民族的国家，各个民族在相处的过程当中一直秉持着民族一家亲的原则。接下来呢？老师带大家通过一段视频来了解一下各民族亲如一家的关系。

***主席在给如克亚木的回信中说道，“促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同创造美好生活”。***强调，我国是统一的多民族国家，民族团结是各族人民的生命线。

教师提问：同学们，看完视频你有哪些感受，这体现了处理民族关系的什么原则？

教师总结:民族的发展离不开各族人民的共同帮助，中华各族人民团结一致，在民族平等基础上，我国形成了各民族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。

【设计意图：通过观看代表委员谈民族团结一家亲“像石榴籽一样紧紧抱在一起”，体现了民族团结的原则】

【生成知识三】

2、民族团结原则

（1）含义：在民族平等基础上，我国形成了各民族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。

（2）表现:汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族少数民族之间也相互离不开。

（3）重要性:民族的团结、民族的凝聚力 ,是衡量一个国家综合国力的重要标志之一, 是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证,是国家统一的基础。

【探究三】

通过播放一段西部大发展、大繁荣的视频，让同学们探索西部大发展的原因，离不开西部大开发这个战略，因为西部大开发战略西部得到了巨大的发展，修了铁路，交通更加方便；对他们提供援助，促进了经济的繁荣。

"西部大开发”是中央政府于2000年初提出的战略。2000年1月,国务院成立了西部地区开发领导小组,经过全国人民代表大会审议通过之后,国务院西部开发办于2000年3月正式开始运作。西部大开发的范围包括12个省、自治区、直辖市,分别为:四川省、陕西省、甘肃省、青海省、云南省、贵州省、重庆市、广西壮族自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、恩施土家族苗族自治州、湘西土家族苗族自治州、延边朝鲜族自治州。

介绍一些西部大开发战略，例：西气东输、西电东送、青藏铁路、对口援疆。

教师提问：国家“西部大开发”战略，从处理民族关系的角度有何用意？这些材料共同体现了处理民族关系的什么原则？

【设计意图：通过对西部大开发战略的介绍，让同学了解我国对少数民族的援助，主要是为了促进各民族共同繁荣】

【生成知识三】

3、各民族共同繁荣 （1）含义：在民族平等、民族团结的前提下，实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣。

（2）原因：

①由社会主义本质决定的。

②是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。

教师提问：从“西部大开发”战略布局，了解对民族地区发展的意义？

教师总结：西部大开发的意义：

①没有民族自治地方的现代化,就没有全中国的现代化。没有少数民族的振兴,就没有中华民族的振兴。

②四分之三的少数民族人口分布在西部,加快西部经济的发展，有利于促进

民族团结。

③民族自治地方随着社会主义市场经济的发展，能够发挥后发优势,实现跨越式发展。

④民族自治地方与东部发达地区优势互补，互利互惠，推动共同繁荣。

教师引导：以上呢，我们就学习完了处理民族关系的三个原则，那这三个原则之间到底有着怎样的关系和内在联系呢？

【生成知识三】

三个原则的关系：（图例展示）民族平等是民族团结的政治基础，民族平等、民族团结是各民族共同繁荣的前提条件、各民族共同繁荣是民族平等、民族团结的物质保证。

教学过渡：其实，民族关系如何处理绝不仅仅只是我们一个国家的问题，目前世界上仍有一些国家因为民族不团结，战火不断、民不聊生。（介绍一些国家存在的民族问题）

教师提问：为了巩固民族关系，作为中学生的我们该做什么、能做什么？

让同学们谈谈自己的看法、、、、、、

教师总结：作为中学生的我们，生活中一定也会遇到少数民族朋友，在和他们相处的过程中，我们一定要珍惜批次之间的友谊，不断发展和深化这种民族关系，同时我们有责任和义务维护国家统一和全国各民族团结，最重要的呢，使我们要把观念落实到日常生活中去，把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动。这样才能真正的巩固和发展好我们的民族关系。

【生成知识四】

（四）如何巩固社会主义民族关系

（1）我国已经形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。我们应该十分珍惜、不断巩固和发展这种民族关系。

（2）自觉履行宪法规定的维护国家统一和民族团结的义务是每个中国公民的责任。

（3）作为当代青年学生,我们应该增强中华民族共同体意识,以实际行动共

同维护和发展社会主义民族关系。

【设计意图：让同学们自己思考能为巩固社会主义民族关系做些什么，在思考的过程当中，情感得到了升华，对事物的认识，也更加深刻。】

环节三：课堂小结

教师总结：今天的知识内容就上到这里，我们来回顾一下这节课所学习的内容，首先本节课说了两个大问题，分别是一、处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣；二、巩固社会主义民族关系，我们应该怎样做？第一个问题中我们涉及了3个小问题，首先了解了我国的民族概况，然后通过对比体会了我国民族关系的变化，如今已经形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系；最后着重阐述了巩固和发展这种民族关系的三大原则，分别是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。第二个问题就是如何巩固社会主义民族关系。现在我们就通过几个题目来巩固一下本节课所学的内容。

【设计意图：总结本节课的学习内容，使对本节课的逻辑架构进行梳理，方便学生记忆】

八、设计思路说明

本教学设计根据新课标的要求，紧扣教学内容，坚持以教师为主导，以学生为主体的教学理念，运用创设情境法、合作探究法的教学方法，寓教育与情境，提升学生自主学习的积极性，激发学生自我探究的主动性，提升学生情感体验、理论认知和实践智慧。

在教学过程中，我设置了三个环环相扣的环节：启发思考、导入新课，情境分析、引思明理，深入实践、总结升华。在启发思考，导入新课中，我通过让同学们进行一场课堂小活动，导入新课，充分发挥学生的主体性以及提高学生的学习热情。在情境分析，引思明理中，我通过让学生从感兴趣的话题入手，并观看视频，图片，接着针对情境以及本课知识点提出问题，旨在增强同学们的合作探究能力以及分析问题的能力。在深入实践，总结升华中，我通过布置实践活动，启发学生理论联系实际，在实践中检验认识的真理性。

总体说来，本教学设计安排了必要且恰当的学生活动，锻炼了学生的思维，充分发挥了学生的主体性地位。在这一过程中，知识、能力、情感态度与价值观目标也得到了一定程度的实现。

九、板书设计

十、教学反思

本节课基本达到了预期目标，学生对课堂活动的参与度较高。导入部分的图片和视频很好吸引了学生们的注意力，通过各种活动学生们感受到了优秀文化的魅力，也引导学生从理论上理解了优秀文化对增强人的精神世界的意义。

但是教育本身就是一门缺憾的艺术。由于学生之间存在个体差异性，因而在实际教学过程中会存在预设与实际教学有一定的偏差，我会根据学生在课堂中的反馈和对知识点的理解作出配合学生学习的教学。