第二节 自然灾害与人类教学设计及课堂实录

自然灾害教学设计

【教材分析】

本节内容整体上简单易懂，没有难懂的原理需要理解，但它却有一定的重要性。因为它和我们的生活密切相关，新课程标准要求我们要学习对生活有用的地理。本节内容还能够充分培养学生的地理学科核心素养，通过对各地区自然灾害的危害、原因和防治措施的分析，培养学生的综合思维能力、地理实践力、区域认知、和谐的人地关系等。

【学情分析】

学生在日常生活中通过电视、互联网等各种媒体，听说中国乃至世界的各种自然灾害，对各种自然灾害的特点危害应该还是有所认识的，但这种认识仅仅是停留在表面的，并没有从地理科学的角度来系统地清晰地认识这些自然灾害。虽然学生在高一已经学过，但是时间过去很久了，基本忘记了，所以这节课虽为一轮复习课，实际上也是新授课。基于这些问题，教师有必要通过图表展示、问题探究、合作讨论、分析对比、总结归纳等方法与学生互动，更好地掌握各种自然灾害的危害、原因和防治措施。

【考纲再现】

结合实例，简述自然灾害（旱涝、台风、寒潮、地震）发生的主要原因、危害及防治措施。

【教学目标】

区域认知：

1、教师通过全国十大自然灾害分布图，形成对全国区域的认知，培养学生的时空认知能力。

2、通过在课堂上给学生构建思维导图，给学生构建思维支架使之更好地了解中国旱涝灾害的分布。

综合思维：

1、通过武汉的气候、地形、水文、城市土地利用类型等资料分析出武汉洪涝灾害的危害、原因和防治措施，培养学生时空思维和读材料的能力。

2、通过武汉和山西的案例，学生合作探究得出结论，培养学生的思辨思维、合作探究精神和自学能力。

地理实践力：

将书本知识与旱涝灾害、地震的实际情境相结合，教会学生在灾害中如何有效逃生，提高学生将书本知识转化为解决问题的应用知识的能力，培养学生的行动力、思考力和地理感知。

人地观念：

1、使学生通过具体的案例教学，从自己所熟悉的环境中发现问题并且思考如何应对，在将自己所学的知识应用到实际的过程中使学生获得成就感，并从中激发出学生的对自己所生活的环境的热爱。

2、在分析自然灾害的原因时，让学生认识到自然灾害不仅仅是天灾，更有人祸害。我们在发展过程中注意环境的保护，会减少自然灾害带来的损失，形成和谐的人地关系。

【重点难点】

洪涝灾害和干旱灾害的原因分析和防治措施的归纳

【教学方法设计】

读材料、读图分析法、对比分析法、讲授法、问题探究法、合作讨论法

【教学过程】

【自主预习】学生读知识点整理，自我检测

【合作探究】

【案例分析一】武汉叫你来看海

材料1：武汉位于东经113°41′-115°05′、北纬29°58′-31°22′之间。属亚热带季风性湿润气候区，具有雨量充沛、日照充足、四季分明，夏高温、降水集中，冬季稍凉湿润等特点。初夏梅雨季节雨量较集中，年降水量为1205毫米。

材料2：武汉地处长江中下游平原，汉江与长江的交汇处。地势东高西低，南高北低，被长江、汉江呈Y字型切割成三块。城区南部分布有近东西走向的条带状丘陵，四周分布有比较密集的树枝状冲沟，境内大小近百个湖泊星罗棋布，形成了水系发育、山水交融的复杂地形。

材料3：武汉全境水域面积2217.6平方公里，覆盖率26.10%，人均占有地表水11.4万平方米，人均占有地表水量居世界大城市之首，是全世界水资源最丰富的特大城市及中国最大的淡水中心。境内5公里以上河流165条，水面面积471.31平方公里。武汉江河纵横、湖港交织，长江、汉水交汇于市境中央，且接纳南北支流入汇，众多大小湖泊镶嵌在大江两侧，形成湖沼水网。

材料4：目前武汉城区湖泊有38个，而在新中国成立初期，这一数字是127个——60年来武汉城区近90个湖泊消失。为了发展，人们向湖泊争夺空间、争夺资源，围湖造田、填湖建城、拦湖养殖。下图为2016年2月20日的沙湖。看看2000年的沙湖与2016年的沙湖对比。16年的不间断填湖开发，把沙湖从东南西北各个方向挤压，绿色的湖水被黄褐色的土地掩埋。一条楚汉路，将沙湖拦腰截断。

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材料5：武汉主汛期降水来源

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【小组合作探究问题一】

1、根据所给材料，分析武汉洪涝灾害形成的危害。

2、根据所给材料，分析武汉洪涝灾害形成的自然原因和人为原因。

3、根据所给材料，归纳洪涝灾害的防治措施。

【案例分析二】山西呼唤雨神来临

材料1：中新网7月26日电

据民政部网站消息，山西多个县市遭受多年未遇的严重旱灾，285万人受灾，113.5万人因旱需生活救助，直接经济损失20.6亿元。7月26日17时，国家减灾委、民政部针对山西省严重旱灾给受灾群众造成的生活困难，启动国家Ⅳ级救灾应急响应，派出工作组赶赴灾区，查看灾情，指导地方开展救灾工作。

材料2：山西地处黄土高原，距海不远，但因山脉屏障，夏季风影响不大，属于温带季风气候向暖温带、中温带大陆性气候过渡地带。冬季气温全省均在0℃以下，夏季全省普遍高温。全省年降水量在400～650毫米，但季节分布不均匀，夏季6月～8月降水高度集中且多暴雨，降水量约占全年的60%以上。

山西是典型的为黄土广泛覆盖的山地高原，地势东北高西南低。高原内部起伏不平，河谷纵横，地貌类型复杂多样。山西境内河流以季节性河流为主，水量变化的季节性差异大，山西是全国水资源贫乏省份之一。

材料3：视频资料

【小组合作探究问题二】

1、根据材料，分析山西省2017年干旱灾害的危害、原因和防治措施，用思维导图表示出来。

【案例分析三】九寨沟地震

2017年8月8日21时19分46秒，四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震（如图），该地多强震的原因是其位于（ ）

A.亚欧板块与印度洋板块张裂地带 B.亚欧板块与太平洋板块碰撞地带

C.亚欧板块与太平洋板块张裂地带 D.印度洋板块与亚欧板块碰撞地带

【课后项目学习】美国加州山火“爆炸式”蔓延是天灾还是人祸呢？

近日，美国加州多地燃起山火，从北部到南部都有多处山火蔓延。截至目前，山火造成的死亡人数已经上升至50人，仍有200多人失踪，死亡人数明显高于往年。请大家课后查阅资料，完成项目学习。探讨一下美国加州山火“爆炸式”蔓延是天灾还是人祸呢？

要求：完成方式：小组合作 完成时间：1个星期

成果形成：简明文字或图表 成果评价：班级交流