归纳与整理课堂实录【1】

基于化学核心素养培育的甲烷的教学设计

--------湖南省常德市桃源一中高一化学组龚丽伟

一、教学背景

（一）课标分析。

新课程标准突出知识学习的螺旋性，就是在以往的基础之上加深与拓展。本节课教学内容的基本要求是在初中的基础上进一步学习与人类生存和发展密切相关的一些有机化合物的重要知识；初步建立学习有机化学知识的一般规律和方法。

新课改提出了学科素养的理念。核心素养主要向导为以下几个方面：宏观辨识与微观探究、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。

（二）教材分析

《甲烷》内容选择于人教版高一化学必修2第三章第一节。有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的基础，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。而甲烷是最简单的有机分子，在初中教材里，已经介绍了物理性质及化学性质中的燃烧反应，这一节是学生在新的角度学习有机物的结构和性质的有关内容。

（三）学情分析

初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。本节课将主要

介绍以甲烷的四个方面的知识：存在、分子结构、性质和主要用途，突出结构决定性质、性质决定用途的学科学习方法。让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。

二、教学目标：

知识与技能：

1.了解甲烷的存在、物理性质、化学性质、用途。

2.掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。

3.掌握甲烷的化学性质（通常稳定、氧化反应、取代反应、）。

4.理解取代反应的概念。

过程与方法：

1．学生通过自由组装小球模拟历史上出现的甲烷分子的空猜想模型、结合所学知识突破学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力。

2．用微视频展示时间较长的有机反应，引导学生通过观察记录实验现象和总结实验结论来培养学生科学实验的观察能力、思维能力。

3．在重点掌握甲烷化学性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”，并学会迁移运用。

4．了解有机化学的研究对象、内容和方法，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

情感、态度与价值观：

1．与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，通过可燃冰的资料介绍，增强学生环保意识及关心能源、社会问题的意识，增强爱

国意识。激发学生学习兴趣，力求形成长久稳定的化学学习动机以及探究新知的欲望。

2．通过学生合作进行模型制作明确甲烷分子的空间构型，体会科学研究的历程，学习科学家们在学习和探究的过程中锲而不舍的精髓，认识化学微观世界分子结构的立体美。

3．通过本节课的学习，初步形成严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法。

三、教学重点、难点：

（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；

（二）教学难点：甲烷分子的空间立体结构、取代反应的概念和实质。

四、教学策略和手段：

（一）教学策略：以新闻片段带出课题，超轻黏土小球和气球模拟探究甲烷的立体结构，以计算机多媒体辅助微实验和学生讨论、探究为主教师串联讲解为辅的启发式教学突破甲烷的化学性质。

1. 采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进；

2. 创设问题情境，吸引学生有意注意；

3. 通过展示实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳。

4.最后进行有机化学学科学习方法的指导。

（二）教学手段：PPT等多媒体课件、黑板。

五、教学方法：

微实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解。

六、教学过程：

【引入】我们知道，有机物是一类含有碳元素的化合物，在我们身边无处不在，也与我们的生活息息相关。请大家看一段视频。

【多媒体】中俄签署两项重要能源合作协议.mp4 【讲述】大家知道，天然气的主要成分是-------甲烷，是最简单的有机物。那我们今天就来学习甲烷。

【板书】甲烷

【提问】除了天然气，甲烷还有哪些存在形式？

【学生回答】及【多媒体片】

天然气、沼气、煤矿坑道气、油田气、可燃冰

【提问】我们初中以及学习了甲烷，那么请回顾，你对甲烷有了哪些了解？

【学生回答】存在、可燃性、物理性质及分子组成

【板书】CH4 【过渡】初中已经了解了甲烷的一部分性质，今天我们将进一步去了解它。首先，请大家完成甲烷分子的电子式、结构式。

【学生在黑板完成】【教师点评】

【过渡】那碳氢原子在甲烷分子里面到底是怎么结合的，也就是它的结构到底是怎样的？接下来我们将进行探究，先请大家一起来了解一下我们人类历史上认识甲烷的整个历程。

【PPT展示】甲烷分子发现的历史

【讲述】在前辈们几千年的研究中，到1887年，也仅仅只是一个假想。

【实践】接下来利用我们手上的橡皮泥和牙签，搭建出前辈们假想的模型。谈谈你的看法。

【学生展示】

【PPT展示】

科学证实--甲烷的分子结构

【气球展示】区别于平面结构，正四面体是甲烷的真实构型。

【板书】3、空间构型：正四面体

109o28’。

【过渡】甲烷的种高效清洁的能源，说明他有可燃性，请大家完成甲烷燃烧的化学反应方程式。

【讲解】氧化反应、用箭头、

【过渡】氧气在此做氧化剂，请回顾初中学习的制氧气的方法

【学生总结】

【讲述】高锰酸钾能制备氧气，说明他有强氧化性。那么甲烷能否和它反应呢？请大家看来是做的一个实验。

【多媒体】甲烷与高锰酸钾的录像.mp4

【提问】你看到了什么？说明了什么问题？

【学生小结】甲烷比较稳定，不能使高锰酸钾褪色。

【板书】【PPT展示】通常情况下比较稳定，不能使高锰酸钾褪色。

【过渡】高锰酸钾还能够制备氯气，氯气也是一种强氧化剂，那么甲烷能否和氯气发生反应呢？请看实验视频。

【提问】你看到了什么？请描述现象

【PPT板书】现象：黄绿色气体逐渐褪去；

液面上升；生成油状液体；

【多媒体微实验】取试管中液体加石蕊.mp4 【PPT板书】现象：黄绿色气体逐渐褪去；

液面上升；生成油状液体；

溶液变红色！

【提问】根据现象请思考，这说明了哪些问题，你能得出哪些结论。

【学生讨论与小结】

推测反应及产物

【讲解】现象说明了什么问题？

【PPT展示】信息提示：一氯甲烷的物理性质

方程式所表达的内容与实验现象是否完全一致？

【小结】甲烷与氯气反应的要点及产物性质

【过渡】有人根据二氯甲烷只有一种结构来证明甲烷的结构是正四面体而不是平面型。

【动动手】搭建模型，谈谈你的看法！

【学生玩模型、谈看法】【教师小结】

【教师总结】两个在无机世界里作为氧化剂的物质，今天在这里一个以燃烧提供能量，而另一个与前一个不同，第一条件不同，第二反应原理不同这个是用一个氯原子取代了原来氢原子的位置，我们称之为取代反应。

【过渡】正是由于可以燃烧释放巨大的能源，所以甲烷在工业生产以及军事领域常常用作能源，也正是由于取代反应，我们可以直接或间接的合成许多新物质。

【PPT图片】甲烷的用途

【提问】今天这节课你们学到了哪些知识？

【学生总结】

【PPT】疏一疏，本节课的知识！

【总结】知识小结、学法小结

七、布置作业：

1、完成系统集成习题

2、查阅资料，从反应形式、反应条件、反应的方向和可逆性等几个方面比较取代反应和我们学习过的置换反应有什么区别？

八、板书设计：

第一节最简单的有机化合物——甲烷

一、

分子结构

1、

2、

3、

电子式

结构式

空间构型

二、化学性质

（1）氧化反应——燃烧反应

（2）甲烷的取代反应（特征反应）

三、用途

2018年4月7日