解决问题教学实录与评析｜教案在线预览

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《运用小数加减法解决问题(例4)》教学设计平定县南关学校董美梅教学目标:知识与技能:理解小数加减法的意义,正确计算小数进位加法和退位减法,并能解决一些较简单的实际问题。过程与方法:在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程。情感态度与价值观:积极主动地参与数学学习活动,培养学

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所属课文：解决问题

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2018-05-31 21:46:00

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学校：平定县冠山镇南关小学

解决问题教学实录与评析

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2018-05-31 21:46:00

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关键词：解决问题教学实录与评析

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《运用小数加减法解决问题(例4)》教学设计

平定县南关学校董美梅

教学目标:

知识与技能:理解小数加减法的意义,正确计算小数进位加法和退位减法,并能解决一些较简单的实际问题。

过程与方法:在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程。

情感态度与价值观:积极主动地参与数学学习活动,培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。

教学重点:小数加、减法的意义和计算方法。

教学难点:解决实际问题。

教学过程:

一、复习引入

月月有9元钱,买这两种玩具,够吗?

二、引入情境,探究新知

(一)收集信息,明确问题

小丽有10元钱,买了1个1个 ,还想买

和1支,她的钱够吗?

1.引导学生看情境图,找出条件和问题。

2.学生尝试解答。

(二)分享过程,感悟方法

1.投影展示不同做法的作业

预设①:

10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,小丽的钱够了。

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6, 够了。

2.请同学说算法,说思路。

重点指导竖式计算10-6.8=。

10减6.8,6.8是一位小数,10也写成一位小数10.0,减8不够减,向它的前一位退1当10,10减8得2,写在8的下面,uedm10vep1是9,9减6得3,差的小数点要和被减数、减数的小数点对齐,所以得3.2.

3.小结:这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。

4.检验:你能用什么方法进行检验?

5.学生说出不同的检验方法。

6.小结:一道题我们可以把结果代入题中检验,也可以用不同的方法相互检验。

(三)体会感悟,深化理解

1.出示问题:如果把换成,钱够吗?

2.学生尝试独立完成。展示算法:

预设①:

先算10-6.8=3.2(元)

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。

预设②:

先算10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2,不够。

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10,所以钱不够。

(四)总结小数加减法计算法则。

1.小数点对齐,从个位算起。

2.做加法,满十进一;做减法,退一当十。

三、课堂练习,巩固新知。

课件出示练习题,学生独立完成,集体订正。四、课堂小结,布置作业。

1.你有什么收获?

2.作业:第99页练习二十一,第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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