3 口耳目精品学案

3.口耳目

教材分析

本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标

1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重难点

重点:借助图画识记生字。

难点:会写横折、撇、弯钩三种笔画;联系生活了解坐、立、行的规范。教学准备:生字卡片;课件

教学方法: 讲授法,利用生活经验识字

教学时间: 2课时

第一课时

教学目标

1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2.利用身体部位和生活经验理解字义,识记字形。

3. 学习新笔画“横折”,会写“口、目”这两个生字。

教学过程

一、游戏导入

1.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号:“鼻子鼻子眼睛,鼻子鼻子耳朵……”,学生用右手摸到指定位置。

2. 揭示课题,齐读课题。

二、看图识字

1. 引导观察图画。

请同学们把书打开到第九页,认真观察一下,图画里有几个人?他们在干什么?想象一下,他们可能会说些什么?

预设:

“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”

“一个小女孩用手指着一朵花说:‘这朵花也要开放了!’”

“小男孩走过来和她们打招呼。”

2. 图中还有几个生字,看一看,你认识几个?你是怎么认识它们的?

小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗?

3. 学习“口”字

(1)我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老师说的是哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确,你是怎么猜出来的?

(2)老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴,这是为什么?(让学生明确,“嘴”就是“口”。)大家说得对,请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢?对,这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来,人们把口字进化成这样的。

(3)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?(讲话、吃饭、喝水……)

(4)你能用口字口头组词吗?(口语、入口、开口、口水、口才、口罩等) 4. 学习“耳”字

(1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

(2)出示耳的图片问:“这是什么?”“耳朵有什么作用?”

让学生看一看甲骨文的“耳”字,老师:“这个字太难记了,我们来认识现在的耳字。”

(3)你能用耳字口头组词吗?(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等)

(4)你能用自己喜欢的词语说一个句子吗?

5.认识“目”字

(1)请同学们把目光转向老师的衣服上,是什么颜色的,你是怎么知道的?引出“目“字。(让学生明确:“目”就是眼睛)

(2)出示目的图片:你看到了什么?引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

6. 图字对照,认记“手、足”两个字。

(1)出示图片和字,学生看图说说,图片上画着什么?

(2)记忆字形,交流学生的识字方法。

(3)在体育活动时,哪些运动主要靠手,哪些运动主要靠脚。

师小结:我们人体器官的作用还真大,小朋友们一定要好好保护它们哟!

三、学写“口、目”两个字

1. 认识新笔画“横折”。

2. 让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。

3. 师范写“口”字,学生跟老师书空。看,这个口字四四方方的多漂亮,今后,我们就把口写成这个样子。

3. 师板书“目”字,学生跟着书空。注意:我们有两只眼睛,所以里边一定要写成两横。

4. 学生在书上描红、练写。

四、布置作业

朗读课文,将“口、目”各写4个。

巩固练习:学生在作业本上练习书写“口、目”。

板书设计:

3. 口耳目

口目耳手