8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

三位数减两位数(退位减)光荣小学季长亮教学目标:1.通过三位数减法笔算,让学生探索和掌握三位数退位减的笔算方法,能正确地笔算三位数的减法:学会运用加法验算减法,初步体会差加减数等于被减数的事实和规律。2.通过联系已有的减法笔算知识学习三位数减法的笔算,体会新旧知识间的联系,进一步积累数学学习的经验,

资料类型：教学教案文档

所属课文：8、三位数减法的笔算（不连续退位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

216

下载次数

更新时间

2018-05-18 15:39:00

来源学校

学校：如东县洋口镇光荣小学

8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计第一课时

未知

2018-05-18 15:39:00

216

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：8、三位数减法的�…教学设计第一课时

正文

三位数减两位数(退位减)

光荣小学季长亮教学目标:

1.通过三位数减法笔算,让学生探索和掌握三位数退位减的笔算方法,能正确地笔算三位数的减法:学会运用加法验算减法,初步体会差加减数等于被减数的事实和规律。

2.通过联系已有的减法笔算知识学习三位数减法的笔算,体会新旧知识间的联系,进一步积累数学学习的经验,发展学生的初步抽象思维能力。

3.通过探索算法的过程,让学生从中获得成功的感受,有进一步学习数学的动力。

教学重点:理解“退一当十且与不够的位数上加起来再减”这一道理。

教学难点:正确笔算三位数减两三位数

教学过程:

一、复习导入

1.口算下面各题

19-8=11 18-4=14 37-4=33 52-2=50

33-7=26 32-9=23 70-43= 95-59=

回答的怎么样?掌声鼓励。

2.笔算下面两题

交流:数位对齐,要对齐,横线要直。对在列式时要养成良好的书写习惯。

3.揭示课题

小朋友们,两位数减两位数是这样计算的,三位数减两三位数又该怎么算呢?今天我们就一起来学习。(板书课题)

二、探索新知

1.情境引入,初步探究

出示一个书柜

提问:你们从这幅图中看到了那些数学信息?

板书:215-93=

提问:你能列竖式算一算得数吗?

交流:刚才同学们说到在列竖式时要注意?是的要注意数位对齐,这里面我们用到(百十个)

(学生尝试,再指名汇报)

说明：这里的十位上1减9不够，就从百位上退1是10个十，在十位上加10再减，这样十位上用11减9得2；要记得百位上原来的2已经退去1，所以还剩1

(1) 探究“215-93=”的验算方法

提问：经过计算，我们知道借出93本，还剩122本，做对了吗？我们可以验算？

交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。

三、独立计算，内化提升

学会了吗？我来考考你们。

（出示“试一试”的内容和要求）

让学生独立笔算，指名回答。第二题对不对？

归纳算法

引导：小朋友们，经过上面两道题目的练习，相信大家肯定有一定的理解，回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算减法要怎么减吗？

交流：笔算减法要怎么算？（引导学生说明笔算方法，结合板书；数位对齐，个位算起，不够减时从前一位退1作10再减）

四、练习巩固

1. 做“想想做做”第一题

239 745 926

- 54 -438 -846

学生计算，指名板演。

2. 做“想想做做”第二题

355-142 628-54 936-863

142+213 54+574 863+73

3. 做“想想做做”第三题

用竖式计算，并验算

547-413 670-49 305-121 847-755

学生独自计算，指名板演。检查扮演的比算题，看看哪些是不退位，哪些是退位。

五、课堂总结

提问：通过这节课我们学到了什么内容？（不仅是三位数减两位数，而且

还有什么。完善板书。

关于本教案的常见问题

Q：8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计第一课时